郑璟

【摘要】传统作业设计着眼于机械、重复的作业形式，既增加了学生的作业负担，又占用了学生大量的课后时间，学生、家长和教师对此均有抱怨。“双减”政策实施后，小学数学作业设计需要坚持减轻学生课业负担的总体要求，以“减负增效”为核心内容，对作业模式进行一系列调整，这具有十分重要的现实意义。

【关键词】“双减”政策;小学数学;作业设计

一、前言

作业是教学活动的重要组成部分，如何进行作业设计一直是教师、学生、社会关注的重点。“双减”政策中明确提出，小学一、二年级不得布置纸质作业，小学其他年级每天完成书面作业的平均时间不得超过60分钟。新的规定对小学生数学学科作业设计提出了更高的要求。小学数学教师既要遵循“双减”政策的要求，也要做好作业设计的优化，坚持提质增效的整体思路，切实优化现有的作业设计[1]。

二、“双减”背景下小学数学作业设计的基本思路

“双减”政策背景下小学数学作业设计需要持续优化，在具体优化过程中要掌握基本思路。

（一）作业与教学目标一致

作业是课堂教学的延伸。教师在教学过程中要坚持作业与教学目标的一致性，作业的内容要贴合课程实际，注重基础知识作业的布置和知识衔接、综合作业的设计，对现有作业的形式进行分析，剔除一些不符合教学目标的作业内容、形式，减少作业量，提高作业质量[2]。

（二）层次性与趣味性统一

这一思路主要是指教师要突出作业设计的针对性，根据不同层次学生的学习需求、学习能力设计针对性的作业内容，以满足不同水平学生的作业要求，同时适当设计趣味性的作业，使学生积极参与到完成作业的过程当中，让学生愿意做作业，喜欢做作业。……