陈洁

【摘要】在绘本表演游戏实践中，教师应关注幼儿的兴趣、需要，发展幼儿的主体性;引导多元融合游戏，实施教师的支持策略;适时、适宜介入指导，促进师幼有效互动;鼓励家长参与到表演游戏中，改进家长的评价观;让绘本表演真正成为孩子喜欢的阅读形式，提炼绘本故事的精髓，多元融合支持孩子们的表演游戏。

【关键词】绘本;绘本表演;多元融合。

【基金项目】本文系福建省教育科学“十四五”规划2021年度课题“发展适宜性实践理论视野下幼儿园游戏活动的支持策略研究”（立项批准号：FJJKXQ21-086）的阶段研究成果。

一、引言

绘本（Picture Book）指的是文字与图画相辅相成的图画故事书。家长与孩子一起阅读绘本是较好的亲子互动方式。孩子阅读图画书的过程，也是与成人进行信息交流和情感交流的过程。

绘本表演是深受幼儿喜爱的一种游戏，它是幼儿以故事（幼儿自己创编或来自文学作品）为线索展开的游戏活动。表演游戏属于象征性游戏，是幼儿园创造性游戏的典型类型，是幼儿运用语言、动作等方式进行的角色扮演游戏，反映的是幼儿熟悉的绘本故事内容，具有艺术性和内在的结构性。其中，游戏性和趣味性是幼儿参与游戏的主要动力来源。伴随幼儿语言的发展和经典绘本文学经验的丰富，幼儿表演游戏的主题、情节越来越完整，表现力也在逐步提高。伴随幼儿社会性的发展、交往能力的提升，游戏中的交往与合作构成游戏的重要组成部分，游戏的目的性、计划性和协作性也越来越强。……