[摘 要] 以立德树人为宗旨，以课程思政为视角，以课堂教学为主渠道。依据何人教育，教育什么，如何教育，怎么保证不同类别课程之间的协同运作模式、思想政治元素与受教育者的融合融入模式、思想政治元素融于课堂教学效果评价、课程思政运行的管理模式四个方面，把高校思想性政治教育的过程分解为一系列互不相同又互相关联的活动，其总和构成了大思想政治格局下完整的育人链条。

[关键词] 课程思政;思想政治理论课程;教育教学;全过程

[基金项目] 2020年度黑龙江省教育科学规划办公室黑龙江省教育科学“十三五”規划重点课题“立德树人视域下思政课程与课程思政协同效应模式研究”（GJB1320363）

[作者简介] 杨淑玉（1973—），女，黑龙江佳木斯人，法学硕士，佳木斯大学马克思主义学院副教授，主要从事高校思想政治教育研究。

[中图分类号] G641   [文献标识码] A   [文章编号] 1674-9324（2021）48-0153-04    [收稿日期] 2021-03-25

一、课程思政的提出及内涵

（一）课程思政的提出

2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[1]。……