陈钦培

【摘要】在数学课堂中，如何创建有效的数学教学是课程标准给教师提出的课题，也是在数学教学中不懈追求的目标。本文针对目前小学生的特点和数学教学的现状，就如何让学生带着原有的数学知识和生活经验，通过主动探究、合作进取、自主学习的方式更好地进行学习，从“强化先学后教，让学生自主运用所学知识解决问题;强调自主探究，领略数学魅力;引導开展讨论，深化知识理解;优化课堂练习，联系生活用数学”四方面着手创建有效的教学。

【关键词】小学数学;先学后教;自主探究;引导讨论;优化练习

在一些数学课堂教学公开课中，我们会见到一些“精彩”的现象：授课教师对教法、教材和学情非常熟悉，上起课来运用自如、得心应手。学生也能够配合默契，熟练有序地“表演”、对号入座，你一言我一语地“讨论”，齐声回答出标准答案。课堂精彩时，教师手舞足蹈。下课的铃声响起，教师恰好将作业布置完。然而，这类具有表演性质的课堂对学生的学习是否真实有效是值得商榷的。

怎样的一堂课是好课呢？笔者认为，一堂好课要能促进学生有效学习。一堂有效的数学课堂应该是能够让学生带着原有的数学知识和生活经验，通过学生主动探究、合作进取、自主学习的方式，自主构建数学思维方法，感受数学的魅力，让不同的学生能够有不同层次的发展。针对目前中、高年级小学生的特点和数学课堂教学的现状，笔者认为，提高课堂教学的有效性可以尝试从以下几方面进行：