王泽梅

摘 要：在教学改革深入推进过程中，将学生置于课堂中心，以问题引出教学重点成为一种新型教学方法。在问题驱动教学过程中，不仅能够锻炼学生的思维能力，还能让学生掌握课堂主动权，促使学生以最高的专注度投入到课堂探究活动中，但与此同时这种教学方法对教学工作者们提出的要求也更高，有别于以往传统教学课堂，在问题驱动式课堂中教师必须具备极强的把控引导能力，通过引导学生对问题深入探究最终让学生的数学思维能力得到提升。

关键词：问题驱动;小学数学;小数教学

在传统数学教学过程中，部分教学工作者常会采用“填鸭式”教学，通过硬性灌输来促使学生掌握数学知识，但在长时间的教学实践中，面对硬性灌输式教学学生们表现出来更多的情绪则是抵抗与疲惫。在新时期教育过程中，上述“填鸭式”教学早已不符合学生认知规律。在新时期信息化教学环境下，以问题为切入点引发学生深入思考的教学模式已经被数学教学工作者们广泛应用。

一、问题驱动式教学中问题的来源

小学数学教学工作者们需要明确，既然是问题驱动教学，那么就必须弄清楚问题来源于何处。对小学学生而言，他们对日常生活的感知力极强，好动贪玩的性格促使他们对生活中新奇的事物都充满了好奇[1]。因此在抽象的数学教学过程中，教师可以从生活中寻找问题，那么问题仅仅来源于生活中吗？答案为否，问题依旧可以来源于探索当中，教学工作者们完全可以在原有的教学过程中探索出新的问题供学生思考探究。……