周彬

摘 要：“安全地进行体育学习”不仅是《义务教育体育与健康课程标准（2011版）》的目标之一，也是体育教学顺利进行的保证。常规的教学安全在学校领导及广大教师的重视、预防下日益减少，然而一些“非典型”安全事故的发生不仅难于预测，而且也是目前造成“家校”间纠纷的主要根源之一。本文结合自身及身边发生的几例“非典型”安全事故，反思其成因，提供对策和借鉴。

关键词：体育教学;安全事故;成因;对策

在學校及广大教师的重视下，常规的教学安全事故虽然说越来越少，但一些“非典型”的安全事故造成的“学校、家长、教师”间纠纷却越来越多。如何减少“非典型”安全事故的发生，已成为目前学校体育工作的重中之重。

一、“非典型”事故成因及案例回放

在体育课上，“典型”安全事故都能够引起教师的高度重视，发生率也在逐渐减少，而“非典型”安全事故往往不可预料或因教师忽略某些特殊因素引起。

（一）、简单的经验判断

不管是青年教师还是中老年教师在体育教学中都不能只凭经验来估测安全事故的发生与处理。

案例一：教学内容：50米测试。测试前已经向学生强调过要跑在自己的跑道里，要跑成直线，但仍有两位女生手臂因不规范的横向摆动超越了分界线，撞到了一起，两位同学在跑道上严重擦伤，但能自主站起，老师认为只是擦伤而已。在校医务室简单处理好后，两位学生回到教室继续上课，其中一位女生在上课的过程中感觉异样，在班主任的陪同下到医院，一检查竟然是脾脏破裂，医生说如果再晚来几个小时可能就有生命危险。……