李彩先

摘 要：学生是彼此独立的个体，其基础能力、认知水平都各有各的不同。在小学教学，尤其是小学数学教学中，应该注意学生内部的层次性，并且结合新课程改革背景下小学数学课程结构与目标的更新实施时代化、个性化的教学手段，从而培养学生的数学思维，提高学生的数学水平，改善小学数学的教学方法。

关键词：小学数学;分层教学;教学策略

孔子有言：因材施教，其内涵就是分层教学。把学生按其个性、能力的差异分成不同的层次，教师针对不同的层次进行分析，从而选取适合该层次学生的教学方法，使每个层次的每个学生都能得到长足的发展和进步。就小学数学而言，这是一门逻辑性学科，对学生的理性思维、运算思维有着一定的要求，在具体教学过程中，所有学生不可能以同一反应速度、同一理解能力来完成同一目标的学习。教师应该合理对学生进行分层，从而使每个学生都能掌握数学知识。因此，本文将在当前小学数学教学实践现状的基础上进行分析，探讨出小学数学课堂上分层教学的实践策略，以期提高小学数学教学质量，实现全面发展的教学目标。

一、小学数学分层教学实践状况

1、分层教学规划不当

教学是面向全体学生的，那么作为教学的一种新形式，分层教学也应该面向全体学生，把所有学生都纳入分层教学的计划中，然而有的教师在教学过程中，教师们通常关注的都是“学优生”或“学困生”，而对于中间的、不上不下的学生没有过多关注，这就导致这部分学生在班级里几乎没有存在感，这有违于教育公平。……