郑巧云

摘要：在平常的课堂中经常会有学生对教师所讲的内容无法完全理解的情况出现，一般情况下学生会进行提问，通过教师更详细的讲解来对所学内容进行理解。但是现在许多学生在对所讲内容不理解时并不会选择提问，而是就此略过。这对于锻炼学生的学习与思维能力有着极其不利的影响，这会造成学生学习跟不上进度、影响学习质量等不良后果。本文就旨在研究如何培养小学生在数学课堂中提问意识的培养策略。

关键词：小学数学;课上;提问意识

引言：小学数学课程是培养学生数学基础的基础阶段。但是常常会出现学生在对教师所讲内容不理解的情况，而部分学生并不会进行及时的提问，无法进行深入的学习，也就导致教师无法掌握学生学习情况，不能进行有效率的教学。学生性格、教师授课方式、学生不重视等都是造成这种情况的因素。教师要能够及时的对教学方式进行创新，并引导学生正确的看待科学这门课程，以及帮助学生明确课上提问的重要性。

一、提问意识培养的基础建设

（一）优化教学方式完善教学计划

传统的小学数学授课方式大多以基础理论公式及习题练习为主，长时间的基础理论灌输会使学生感到枯燥乏味。由于学生年龄尚小，没有一个优秀的自控与自制能力，面对枯燥的数学课堂经常无法集中注意力，走神、发呆的情况时有发生。无法集中注意力听课，学生便无法跟上教学节奏，不知道教师正在讲什么内容，自然无法进行及时有效地提问。

所以，对学生进行提问意识培养的基础，就是教师能够及时的对教学方式进行优化，并制定科学的教学计划，把控教学节奏。教师要能够正确的意识到传统数学教学方式的弊端，基础理论知识的建设固然重要，但同时要能够考虑到学生的上课状态与情绪，明确学生的学习基础与理解能力。做到将传统教学方式与当前实际情况进行结合，改变枯燥乏味的数学课堂，让学生重拾对数学课程的学习兴趣。并且，积极地与学生进行交流，掌握学生的学习基础与学习能力，根据此制定科学的教学计划，适当的放缓或加快教学节奏，最大限度的保障每一位学生都能够进行高效率的数学学习。

（二）明确学生情况探寻培养意义

教师在进行教学方式与教学计划的创新时，也要能够正确的对学生进行提问意识进行引导。造成学生不愿意进行提问的因素有很多种，比如：教师教学的节奏过快，学生找不到提问的机会;学生性格腼腆，不好意思进行提问;教师性格与教学方式严厉，学生害怕批评，不敢进行提问。并且，部分学生在进行提问时，往往与所学内容联系不大，会浪费宝贵的上课时间。

这就需要教师能够合理的把控教学节奏，在进行教学时经常向学生抛出问题，让其根据自身的知识掌握情况来进行回答，可以有效的掌握学生的学习情况，以教师为开端，逐渐带动学生的提问兴致，促使越来越多的学生进行提问。并积极地对学生进行引导，对于性格腼腆的学生要对其进行鼓励，选择一些较为简单问题对学生进提问，让学生在进行学习的同时，能够很快的建立起自信，让其变得活泼起来，对学习和社交都有很大的帮助。

提问意识的培养并不仅仅是为了能够提高学生学习的数学成绩。也可以通过课堂提问来寻找进行语言表达的契机，在合适的时间向教师提出自身的疑问与观点，很好的锻炼了学生的语言表达能力与逻辑思维能力，这些能力的培养为学生今后的学习与生活都带来极其有利的影响，为学生能够更好的进行数学学习奠定了基础。

二、提问意识培养的具体形式

（一）从无疑处求疑

课前预习是对所学内容的一个提前认知，方便学生能够提前熟悉所学内容，通过查找疑点难题为学生进行课堂提问提供机会。但是目前许多小学生都无法进行正确的课前预习，几乎都是进行简单的浏览，达不到有效预习的标准，浪费了很多课后时间。数学教师要能够指导学生进行正确的预习，从无疑处求疑，教师提前将所要教学的内容整理出来给学生参考，学生在进行预习时可以将不理解的题目或公式勾画出来，与同学或者伙伴进行探讨，仍然无法理解就在下节课的课堂当中一起提出疑问，通过教师和学生的共同探讨对疑点进行理解。通过正确的方式进行课前预习，可以有效地帮助学生寻找学习内容中的疑点难题，多人提问不会使性格内向的同学感到害羞，也可以极大地提高课堂提问氛围，培养学生提问意识。

（二）提高教师亲和力

部分教师都认为当老师就应该是严厉的、有威严的，只有这样才能使学生好好听课、认真学习。殊不知这种威信是虚假的，学生只是单纯的害怕教师，进行学习也只是迫于教师的严厉，在课堂中遇到问题也不敢进行提问，这样数学学习注定不会有很高的质量。教师应该做到以学术立威让学生佩服，并且具有一定亲和力，让学生在遇到问题时第一个想到的就是求助教师。这就需要教师能够积极的与学生进行交流，了解学生的兴趣爱好，以引导的方式来替换惩罚与批评，经常对学生进行鼓励，同时提高自身的数学知识素养与教学水平，让学生能够充分信任自己。教师通过提高自身的亲和力，会使学生更愿意接受数学课程的教学，在课堂当中也能够集中自身注意力，在遇到不懂的知识点时能够进行有效的提问，为培养学生课堂提问意识有着极大的帮助。

结语：总而言之，培养学生有一个良好的课堂提问意识，能够有效地帮助学生进行数学课程的学习，也能够锻炼学生的发散性思维和自主学习能力。这需要教师能够不断的提升自我并進行正确的教学方式与科学的引导，为了学生能够一个良好的数学基础以及学习习惯而努力。为了学生今后更好的的学习和生活典奠定基础。

参考文献：

[1]董卫明.小学数学教学中培养学生提问意识的研究[J].天津教育，2020（13）：79-80.

[2]刘敏.小学数学教学中如何培养学生的提问意识[J].数学学习与研究，2020（06）：70.