罗秋慰

摘要：摘要：现如今我国飞速发展，新兴技术日益增强，知识的力量日益凸显出重要的地位，因此为了顺应时代的发展，小学生们需要不断的提高自身各方面的素质，提高自己的知识储备量和自主探究的能力。就是小学数学老师也需要培养学生们独立自主自力更生的意识和习惯，提高小学数学课堂的课堂质量和课堂效率，并且学生们也可以将老师所传授的学习方法运用到日常的学习当中，提高自己的学习效率，为未来的数学学习打下良好的基础。

关键词：小学高年级;数学教学;方法和策略

引言：课堂是数学学习的主要场所，也是最有效的学习地点。由于小学生们的专注度不高，不能够将注意力长期关注一件事物，因此，数学老师需要设计一些小的任务来提高学生们的专注度，让学生们对数学课堂产生兴趣，这样才能够提高课堂的教学水平和教学效率。

一、利用信息技术构建高效数学课堂的优势

第一，采用信息技术来进行教学能够为学生们带来更多的教学材料。就目前而言，小学高年级最常见的教学方法就是利用多媒体来进行教学，然而大多数的数学老师并不了解，如何更高效的在数学课堂中应用多媒体来进行教学。相关教学老师可以利用照片、视频或者PPT等其他形式来創设教学情景，引起学生们的注意数学，知识具有许多抽象理论、概念和逻辑。鉴于小学高年级学生们的特殊的心理和认知特点，数学教学应善于利用信息技术来加强小学数学教学的实施，让课堂更加活跃。

第二，利用多媒体可以使课堂气氛更加活跃。数学学习具有一定的抽象性，教科书当中的内容比较单调，难以理解，为了让学生们更好的学习数学知识需要提高学生们思维逻辑能力和理解能力。在课堂当中应用探究性教学，利用多媒体来为学生们提供视频和PPT等教学材料，从视觉和听觉角度上，将抽象的理论性的知识具体化，提高了小学生们对于数学学习的喜爱程度，在课堂上学习也会更加积极，与老师进行课上互动的次数也会逐渐提升，课堂氛围展现出更加活跃的现象。传统的课堂活动仅限于课堂内师生在课外很难进行有效的沟通与交流，最终导致难以及时有效的解决学生们的问题，阻碍了更多课堂信息的交流利用信息技术能够打破传统的科内需求的局面，拓展课外需求活动，在信息技术的支持下，学生们可以利用各种交流软件和学习交流平台，进行无距离交流学习活动，教学老师可以随时随地接收学生们的问题，并且及时快速的解决问题，在这样的教学模式下，学生们的学习领域不断扩大，实现了与课外学习的融合，学生在课堂中表现出来的学习积极性也会相应的得到提高。

二、深入了解课本内容，制定合理的教学计划

教学计划是相关教学老师进行教学的重要依据，也是提醒教学老师教学的进度是否得当，是否需要做出调整。同时，数学老师也离不开数学课本，因为在传递知识的过程中，必须要根据书本内容来进行教学，这样才能够好的为学生们提供服务。课本既是数学知识的载体，又是教育理念的体现，这就需要我们的数学老师深入了解数学课本，为学生们制定出合理的学习计划。为学生们制定学习计划的过程中需要根据学生们的实际情况来制定，这样才能够更好的提高学生们的数学学习成绩。

例如，在讲解“认识图形（一）”时，老师可以在课堂进行时穿插一些小游戏，用纸片来剪一些图案，学生们来说一说图案是什么形状的。也可以采用抢答的方式让学生们回答，不仅增加了趣味性而且还提高了学生们的兴趣。

三、小组合作，提高课堂体验感

小学教学的过程当中可以将班级内部的人员进行小组分组，通过将学生们分组来提高学生的积极性，能够锻炼小学生的数学学习能力，保证了数学学习的有效性和实施性，对小学数学教学来说这是一个不可多得的教学方法。

小学数学是一门综合性较强的课程，需要对其进行科学的分组，同时也应当制定合理的分组规则，班级内部的学生按照四人或者六人一组来进行学习，人员之间的分配也非常的合理方便，避免了更多问题的出现，同时由于制定出完整合理的规则，学生们能够在学习的过程当中根据制定的规则及时的去解决出现的问题。依旧拿“认识图形（一）”举例来说明，老师讲学生们进行分组，然后给每组都提供充足的工具，学生们都利用工具来进行剪纸，互相猜一猜都是什么形状的，这样不仅增加了记忆点，还让学生们认识到了更多的图形。

四、利用信息技术构建高效课堂

将信息技术融入课前导入环节，良好的课堂导入是课堂教学效果的核心因素，但据不完全统计，在我国目前的小学数学教学中，教师过于关注课堂时间，忽视了课堂导入的重要性。小学生们的思维比较单一，如果直接展开数学教学内容，不仅不能有效地集中学生的思维，而且会阻碍学生在理解过程中有效地内化。针对这一现象，教师可以利用信息技术与教学内容相结合的方式，通过课堂介绍，优化课堂教学，增加学生学习的兴趣，调动学生的积极性，学生积极参与指导教学，鼓励学生保持高水平的主动思维，进而培养良好的独立思考和研究能力。

结束语：综上所述，提高小学数学的课堂质量和教学水平是一个循序渐进的过程，不是一蹴而就的，因此，数学老师需要耐心的去学习和探索。小学数学老师在探索的过程中需要基于实际情况，立足于现实，根据学生们的学习情况和各自的特点来制定适宜的教学方法，推动学生们更加热爱数学，更加喜欢数学。

参考文献：

[1]罗艳霞.聚焦小学数学课堂 追求有效教学策略[J].考试周刊，2021（02）：71-72.

[2]丁召娜.浅析激励小学数学高年级学困生的教学策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（09）：141-142.