杨茜

摘要：数学本身是一门社会实践类学科，通过动手操作能让学生掌握数学的原理和运用，探索到数学的奥妙，并体验到动手的快感。然而就实际情况来看，小学数学课堂中教师占据主体的现象依然存在，且更加注重书本知识的传递，学生严重缺乏动手操作的空间，以致于学生动手操作能力不足。因而，如何增强学生的动手操作能力，在动手过程中掌握、运用数学，已成為小学数学教师面临的主要问题。文本结合小学数学课堂的实际情况，提出了小学数学课堂动手操作教学的设计与实施策略，以供参考。

关键词：小学数学;动手操作;教学设计;实施策略

引言

时代科技的迅速发展让培养学生的动手能力、思维能力及创新能力成为了各科教学的主旋律。数学本身就是一门社会科学类学科，通过动手操作能力的培养，让学生在操作中掌握数学知识的原理，体验到动手的满足感，并在动手过程中积极思考，发散其创新思维能力。作为新时代的小学数学教学，要深刻意识到培养学生动手操作能力的必要性，结合多元策略，激发学生的动手操作意识，给予学生动手的空间，助力学生全方位成长成才。

一、小学数学课堂教学的现状分析

1、教师占据主导，学生缺乏动手的空间

当下小学数学课堂中，课堂内容通常是围绕教师进行，通常是老师在黑板上讲解，学生在听、看，严格按照教师的要求进行数学探究，以致于学生的思维遭到限制，缺乏主动性和参与性，动手的机会和空间不足，动手能力自然低下。……