任芳

【摘要】：随着新课改的深入，现代教育中愈发的重视教育主体的改变，要求我们教育者要转变自身的观念，追寻幼儿的脚步，以幼儿为主体，从幼儿所知、所想的事物出发来建构一些主题活动展开教学，从而让孩子们得到更好地发展。

【关键词】：幼儿教育;模式创新;教学实效

为了更好的提升教学效率，我们老师在教学中也在不断的提升自我能力，转变教学方式，创新学习方法，以更加简单、易懂的方式来展开教学。以下便是我们在教学中开展的部分实践内容，希望能够对开展教学有所帮助。

（四）从儿童本心出发，开展高效教学

幼儿园的孩子这个世界上，第一次较为系统地学习知识、认识世界的地方。幼儿阶段对于有人来说是非常重要的。此时，孩子的思想还是比较“幼稚”的，在他们是观念里，世界还只是一片空白，他们接受事物的能力相对较弱，要教师一点一点的描绘出来。所以，为了提高教学效率，老师必须要从孩子的兴趣出发来展开教学。

（一）从生活管理入手

对于幼儿来说，“什么时候该干什么事情”在他们的心里没有明确的概念。他们只是遵从内心，饿了会哭、渴了会闹。在幼儿园的教学中，则需要在教学中重点培养孩子们的生活习惯，优化学习方式。在现今的幼儿园教学中可以发现，孩子们都是在统一管理下，在一定的时间进行“小早点、下午茶”;统一在一个时间段进行午睡。针对于孩子的现状来设计教育活动。

但与此同时也有了一个难题：孩子如何自由地调度时间？在目前的统一化管理下，孩子很难有自己的时间。所以在各个时候老师进行优化，在培养幼儿生活常识的情况下，适度的放松管理，来培养孩子的自主调动能力。

优化自我管理对于现在及大多数人来说都是一个非常困难的问题，在这里主要是指小方面的自我管理。对于幼儿来说，他们可以在自由活动是时间选择去游戏、看书、喝水、解决内需等等。这里纠正对于喝水的时间来展开拓展说明。孩子每日的摄水量一直是家长关注的问题。每个孩子都有一个自己的水杯，他们按照自己的需要进行补充水。我们幼儿园会在饮水处贴好标志，一次该接多少水;会在地板上贴好标志，告诉孩子们要排好队，有秩序的接水。于此同时，老师统一对幼儿的用水进行记录，在每日放学回家，会给幼儿家长点明具体情况。

（二）从兴趣爱好入手

想一想小孩子的童年，孩子的童年应该是快乐的，游戏的，令人回味的。我们在教学中应该要迎合幼儿的兴趣最求来展开教学，尤其是在幼儿教育阶段。幼儿是一个认识世界的起步阶段，他们对于世界上的一切事物都充满了好奇，这也是做好的切入点。

老师可以从兴趣入手，通过一些益智游戏来开拓思维，例如我们会开展“搭积木”游戏。老师在准备好相应的工具之后，先向幼儿讲解搭积木的注意事项，接下来让幼儿自由发挥想象进行搭建。在此过程中幼儿可以适当的询问老师，但是老师不会进行过多的干预，充分的发挥幼儿自己的能力来进行设计。在这种情况下，幼儿参与的积极性非常的高，这不仅能够培养幼儿的积极动手能力、思维能力，同时还可以推进幼儿之间的互帮互助，以此来达到高效的课堂效率。

与此之时，我们可以为学生提供一些画纸，让孩子们在搭建好以后，可以将自己的作品画出来，这样一方面能够带动学生搭建的兴趣，另一方面可以提升学生的艺术素养，从而实现融合教学的优势。

二、从孩子需要出发，给予有效引导

在教学中，教师不能够随心所欲地安排教学内容，应该要适当的了解幼儿的真正兴趣与需求，从幼儿已有的经验与水平出发，结合教材重点进行教学讲解。这需要老师在平时的日常生活中多加关注，留意洞察分析幼兒的反应。

对很多孩子来说绘画课是一门相对有兴趣的课程，但“萝卜青菜，各有所爱”。一次“我自己”主题绘画活动中，我发现班上有一名幼儿周周对绘画的兴趣相对较弱，这个时候需要我来对孩子进行引导，“周周，你穿的衣服可真漂亮啊。你看既然你能够穿得这么好看，那为什么画里的人物不能穿得好看一点呢？你要不要给他画些好看的衣服呀？而且你要仔细观察一下，衣服上都画着什么？他们又是什么颜色呢？”这样以一些比较委婉的形式来进行引导，能够更有效的激发她的兴趣，随后，孩子拿起画笔认真的画了起来，而且画中还添加了自己想象，我并且向孩子们展示了她的作品，并进行了表扬。这样比起简单的责备式、命令式的口吻，幼儿更易于接受老师委婉式的引导，从具体的事物出发，唤起幼儿再度创造的欲望。

作为一名教师，无论是什么情况下，我们在教学中追求的就是有效教学提升策略。在这个不断发展的时代，我们必须要不断的增强提升自身能力。在自我发展的同时创新我们的教学模式。从孩子的角度出发来开展教学，教学才能够极大的反映孩子需求，满足孩子的学习欲望。

【结束语】：无论是什么层次的教学，都应该要充分的考虑幼儿的内心需求，从幼儿的角度出发来展开教学。在幼儿教育中应该要以更加简单易懂的形式与幼儿进行沟通交流，进行教学模式的变更，推动幼儿在理解上更进一步。总之，相信在未来的教育道路上，我们会有更大的收获。

【参考文献】：

· [1]贺斌.幼儿园课程游戏化的实施策略[J].甘肃教育，2021（16）：82-84.

· [2]吕晓莹. 小班新入园幼儿分离焦虑与父母状态特质焦虑的相关研究[D].青海师范大学，2021.

· [3]周丹. 幼儿园中班区域游戏中教师观察能力的研究[D].青海师范大学，2021.