钱芸施

摘要：小组合作学习是新课标理念下的一种新型学习形式，在当前的语文课堂中被广泛运用。在语文教学中，应着眼于小组合作的各个环节，通过设计弹性学习目标、引导自主学习环节、提供交流合作机会、加强小组展示指导等具体策略，力求提升学生的言语能力，并最终内化成深层的言语品质。

关键词：小组合作学习;言语能力;言语品质

语文课程应该是开放而富有活力的，且新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，而小组合作学习正是一种开放的学习形式。当前的小学语文课堂中，越来越多的教师运用小组合作学习的形式引导学生探究问题，得到了积极的学习反馈。

一、设计弹性学习目标，着力于言语能力培养

言语能力包含“听、说、读、写”四个方面，这些都是语文学习的重要内容。为了保证小组合作学习的实效性，教师应当在备课时就明确本课的小组合作学习要选择哪些内容、要培养学生哪种言语能力。

（一）基于语文要素选择内容

在统编版语文教材中，各单元都有着具体的语文要素，能够帮助教师明确课堂的学习重点。教师应充分利用教材的这一编排特点，基于语文要素，选择最具有探究意义的内容进行小组合作学习，着重培养一项言语能力，如概括、品悟、复述、想象等，一课一得。

（二）基于个体差异设计目标

小组合作学习的第一步，就是明确学习目标。在活动开始时，教师就应该清楚地告诉学生，本次合作学习是为了解决什么问题、有哪些具体的学习目标，真正赋予学生学习的主动权。……