张会富

摘要：听课不仅是学校管理中的一项重要工作，更是教师专业成长不可或缺的教学研究形式。教师应立足于在听中学、听中辨、听中思，共同唱好这首“辨”奏曲，以不断提高教学水平。

关键词：听课;听中学;听中辨;听中思

听课是一种对课堂进行仔细观察的活动，它对于了解和认识课堂有着极其重要的作用。听课不仅是学校管理中的一项重要工作，更是教师专业成长不可或缺的教学研究形式。古人言：“学而不思则罔，思而不学则殆。”“思则睿，睿则圣。”听课的过程就是教师间智慧碰撞、思维迭代、共同精进的过程。

教师要上好课，捷径之一就是学习，而最佳的学习方式就是听课，从新授课到实验课到作业讲评课到独立作业分析课，从同年级同学科到不同年级同学科再到跨学科的课。笔者就是这样一路走来的。在听课过程中，我常常会问自己：“为什么？”“怎么处理？”“这样行吗？”……这样的“辨”贯穿了整个听课的前前后后。“辨”的前奏，始于听课前的精心准备;“辨”的主歌，成于听课中的积极互动;“辨”的尾音，长于听课后的反思跟进。

一、“辨”的前奏，始于听课前的精心准备

前奏“抓耳”。前奏要经过精心编排，才能在第一时间抓住你的耳朵。听课前要做足“准备工作”，才能有“辨”的源起。

（一）思其上课内容有“疑辨”

每次听课前，我一定都会提前学习，对听课的内容做到心中有数。有“备”而听，就会触发“疑辨”。例如，在听同仁上教科版三年级科学“仰望星空”一课前的准备过程中，我发现这一单元的主要内容原本在六年级学习，现在改到了三年级。