刘晓慧

【摘要】项目式学习是一种动态的学习方法，是学生在教师的引导下，通过具体的学习项目，主动发现和探索现实世界的问题和挑战。运用在文学类作品整本书阅读活动中，教师通过设计问题驱动，引发学生阅读的兴趣，开展阅读专题研究，探讨主题，最终进行创作。它可以让学生将自主性和实践性的学习方式相结合，对整本书进行深度阅读，从而提高语文核心素养。本文以《红星照耀中国》的整本书阅读为例，以“制作红色精神传承者人物杂志”作为项目主题，通过设计阅读任务、提供阅读支架、开展专题探究、设计评价方案等环节开展项目式学习的教学实践。

【关键词】项目式学习;红星照耀中国;整本书阅读;教学实践

《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展”“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。项目式学习是一种自主性和实践性高度结合的综合学习方式。它的导向和特点与语文课程标准的基本理念是一脉相承的。而阅读是语文课程的高阶学习领域，阅读能力的高低直接影响学生阅读素养以及语文核心素养的提升。在开展红色经典阅读教学中，采用项目式学习可以帮助学生在阅读文学作品时，由浅层次的阅读逐步走向深层次的阅读，拓宽学生阅读广度，同时加深对文学作品理解的深度，深刻领会红色文学作品中的红色精神并传承。夏雪梅学者谈及项目式学习时，进行了详细的介绍，她提出项目化学习可以从六个维度进行设计，即帮助学生构建整本书的核心知识、设计阅读驱动性问题、专题高阶认知、学习实践、公开成果和全程评价。……