曹佳炎

【摘 要】近年来，随着课程改革的进一步深化，合作学习教学模式在当今的英语课堂中被大力推广与广泛实践。但在小学英语课堂中采用合作学习教学模式为英语课堂带来成功的同时，也凸显出一些问题。本文结合案例对其中的四种典型现象进行了一定的剖析，并提出了相应的教学建议。

【关键词】合作学习 目的性 主导性 阶梯性 真实性

合作学习是一种结构化的、系统性的学习策略，由若干名能力各异的学生组成一个学习小组，以合作和互帮互助的学习方式从事各种活动，共同完成小组内的学习目标。教师直接通过这种课堂教学模式，让学生在小组合作学习活动中运用英语完成各种真实的交际任务。也就是以具体的合作为载体，以完成学习为动力，把所有的知识与技能结合为一体，通过听、说、读、写等各种小组合作学习活动，完成既定目标。与传统的英语课堂教学相比较，合作学习模式的英语教学课堂不仅吸收了传统英语教学的优点，而且能为学生提供更轻松、愉快的学习氛围。近年来，随着英语课程改革的进一步深化，合作型教学模式逐渐在小学英语课堂中被推广与实践。作为一名一线小学英语教师，笔者感受到这种合作型教学模式为英语课堂带来了一定的成功，同时笔者也看到和发现了小学英语课堂合作学习教学中存在的一些细节问题。笔者对这些问题作了一定的分析，并提出了一些教学建议，具体如下。……