魏胜生

【摘 要】小学生在数学解题过程中，经常会出现一些错误，这些错题是一种有效的教学资源，在教学中应用得当能够达到事半功倍的教学效果。本文分别从给予时空、让位交权、辨错及故设“陷阱”等多个方面，着重探讨如何有效巧妙利用错题资源，助推学生数学核心素养的全面提升。

【关键词】小学数学 错题资源 应用策略

在小学数学课堂教学中，很多教师都会发现存在一些问题，那就是学生解题出错后并未思考出错的原因和加以订正，致使再做类似题目还是一错再错。这不仅影响了解题的正确率，还阻碍了学生的深入学习与发展。要解决这样的问题，就需要教师对学生进行积极引导，不仅要关注错题，还要思考出错的原因。那么，在教学中应该如何对错题资源进行有效应用呢？

一、运用错题资源，进行教学预设

黑格尔认为，错误本身是达到真理的一个必然环节。在数学知识的学习过程中，学生也会出错，而且这两个过程紧密相连。课堂活动是否能够成功有效开展，取决于错误是否可以成功地转化为有效的学习资源。想要实现这一目标，关键之一就是教师能够提前预设错误。如果教师不能提前对错误进行预设，那学生在课堂出错时，教师就不能及时作出反馈，还有可能因此忽略很多重要的学习信息，而这些信息所体现的实际上就是学生未能完全掌握的数学知识。长此以往，会加大学困生和学优生之间的差距，学困生也会因为学习越来越吃力而产生严重的挫败感，丧失对数学学习的兴趣。……