翟小康

【摘 要】课后习题作为统编版语文教材的重要组成部分，在落实语文要素与发展学生核心素养方面起着举足轻重的作用。在教学中，教师要结合教材中相应的课后习题，以扎实有效的训练来提高学生获取信息、处理信息的综合能力，从而全面提升学生的思维品质。本文以《两小儿辩日》为例，阐述了通过聚焦课后习题来落实语文要素的实践与思考。

【关健词】统编版语文教材 课后习题 语文要素

一、案例描述

统编版语文六年级下册小古文《两小儿辩日》是战国时期思想家列子创作的一篇散文，记述了孔子路遇两个孩子在争辩太阳远近的问题，而孔子不能作决断之事。全文通过对话描写来表现人物和展开故事情节。

二、教学过程

（一）导入新课

师：同学们，今天我们学习一篇小古文，齐读课题——

生：两小儿辩日。

师：这篇小古文选自《列子·汤问》，（介绍列子和《列子·汤问》）。读了课题，你想知道什么？

（二）初读课文，整体感知

（师范读）

师：请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读之处多读几遍。

（指名朗读课文，相机正音，指导停顿，读好两小儿的话）

师：请同学们再读一遍课文，不仅要读准字音，还要读好停顿，把句子读通顺。

（三）精读课文，理解文意

师：借助文中注释，前后桌同学合作说一说每句话的意思，尝试连起来说一说故事的内容。

（逐段理解，相机补充重点字的解释）

师：刚才我们又逐字逐句地学习了课文、现在大家再连起来说一说。

（四）聚焦“辩斗”，赏读故事