【摘 要】本文论述生活实践在高中生物翻转课堂教学中的应用策略，提出教师要发挥主导作用，及时吸收生活实践资源、推出实践学习活动、延伸实践训练长度，为翻转课堂教学设计提供信息支持，为学生顺利展开生物学习和探索创造条件，促进其学科认知的内化。

【关键词】高中生物 生活实践 翻转课堂

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）34-0142-02

生物学科教学与学生生活紧密关联，教师要做好生活实践资源的整合工作，为翻转课堂教学提供更多信息支持。学生对翻转课堂教学机制有更高的认同感，教师应推出更多生活实践活动，为学生提供更多参与学科学习探索的机会。生物学科教学与生活对接点众多，教师在进行学科训练设计时要注意渗透生活内容，推出更多生活化、社会化的实践任务，势必能够为学生带来更多学习体验。

一、整理生活实践资源，渗透翻转课堂教学设计

在生物学科教学设计环节，教师应积极搜集翻转课堂知识信息、吸纳设计素材、整合生活案例，为学生带来鲜活的学习体验，以顺利启动其学科学习思维。

（一）搜集翻转课堂知识信息

翻转课堂追求教学程序的翻转，突出学生学习的主动性。教师要围绕学生需求设计教学任务，借助微课让学生在课外展开自主学习。信息技术的广泛应用，为翻转课堂教学设计带来更多选择，微课视频成为教师的首选。教师可借助微课让学生于课前了解相关的生物知识信息，以促进教学的顺利推进。……