张艳

【摘 要】本文基于对高中历史学科中历史事件这一关键要素的深度分析和解剖，提出在事件讲解过程中要把握教学节奏，从事件本身出发，进行多维探索，从多个角度对事件进行分析，给学生以思维指引，从起因、经过、结果、影响等视角切入教学，为高品质课堂提供有力保障。

【关键词】高中历史 事件教学 推演

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）34-0132-02

在当前的历史教学实践中，教师总是喜欢将知识融为一体，不能展开针对性引导，使学习效率大打折扣，学生的思维处于混乱状态。要想改变这一教学现状，必须对教学理念和教学方法进行升级。作为历史学科最有力的支撑，历史事件教学的价值是毋庸置疑的，学生由一个事件可以顺延到很多知识点。教师要对历史事件的作用有清晰感知，在此基础上以专题的形式对历史事件展开全方位、立体式的探索。唯有如此，学生才会对历史学习更感兴趣，才会全身心投入，在多元梳理、感知中深入事件的内核，为历史核心素养的生成奠定基础。

一、背景思索，奠定学习基础

作为一门以培养学生历史核心素养为己任的学科，历史课的教学需要满足学生的学习需求，在生本理念的指导下展开教学设计，让学生在对事件进行主动探索的过程中升级思维认知。事件是历史学科的有机体。任何事件都不是凭空产生的，而是在一定社会因素的助推下逐渐生成的。在对历史事件进行探索的过程中，学生首先要明晰其背景信息。……