【摘 要】本文论述STEM教育理论在高中数学教学中的实践应用，提出筛选STEM教育理论融入契机、建立STEM教育理论渗透机制、组织STEM教育理论实践活动、拓展STEM教育理论训练设计等教学建议，以期让学生在跨学科的思考和实践中建立学科核心素养。

【关键词】高中数学 STEM教育 教学实践

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）34-0093-02

STEM教育理论包括科学、技术、工程、数学等四个学科，其融合性特点极为鲜明。在数学学科教学中，教师引入STEM教育理论，其适配性更佳，为学科教学带来的帮助也更为显著。精选STEM教育理论教学对接点、寻找渗透切点、组织实践活动、拓展训练设计，能够让学生在充分思考和体验中建立学科核心素养。高中学生思想比较成熟，对多种学科融合具有更强的认同感，教师要做好教学调研，为学生提供跨学科学习的机会，形成融合性思考和探究。

一、筛选STEM教育理论融入契机

在数学学科教学设计环节，教师有意识地引入STEM教育理论，其适配性更高，能够为学生带来学科对接和融合的机会，也能够为课堂教学注入丰富的动力，提升教学品质。学生有独立思考的要求，教师借助多种辅助手段，推出一些学科融合性任务，能够给学生带来更多跨学科探究的机会。数学与科学、技术、工程等学科关系较为密切，教师在学科教学中有意识地开展学科融合设计，其助学效果会更为显著。学生主动开展跨学科思考和探索，能够带来丰富的学习启迪，其学习体验也会更深刻。……