韦美玲

摘要：国家对教育行业进行了改革，对数学这门科目有了新的要求。小学数学教师在教学中，要让学生理解掌握相应的数学知识，还要让学生学会如何学习数学这门科目。随着时代的发展，相关教育机构认识到数学这门科目的教学，应当让学生拥有良好的数学思维，有着良好的数学思考能力。因此，教师应当拿出切实可行的教学方略，对学生进行相应的训练，让学生不断思考，最终让学生能够完全把握数学知识内容，达到良好的教学效果。

关键词：小学数学;数学思维;方法和策略

引言：思维活动的最终成果就是知识，相应地，知识又是思维运行的工具。知识与思维二者是紧密联系者，有着一定的关联性，数学教学与数学思维活动也有着一定的关联性，具体而言，学生学习数学知识的过程，是在教师的引领下，经过一系列的思考过程，对相应的数学知识进行理解分析，最终真正的内化。

一、小学数学课堂现状

第一，缺乏有效性提问。如果教师能够利用好提问这一课堂教学手段可以有效挖掘学生的潜力，激发学生的大脑活力。但是，在应试教育的影响下，教师把数学教材奉若珍宝，仅是将数学教材中知识教授给学生，没有有效结合课外的数学元素，缺乏实效性，向学生提出问题时，无法勾起学生的好奇心，不能有效引起学生的思考。还有部分教师对问题这一教学手段的熟练度不够，不知道如何在课堂中提出有效性问题，大多在数学课堂中提出无关紧要的，各种各样的问题，减缓小学数学课堂的教学进程。……