张忠华

摘  要：在高中阶段的教育教学过程中，生物作为重要的学科之一，一直以来是众多学生头疼的学科。而对于一些家庭情况特殊的学生而言，有效开展生物教学活动更是一项十分艰巨的教学任务。对于这一部分学生而言，由于家庭离异等变故，这类学生在课上往往注意力不集中，缺乏一定的学习状态，同时很难与其他学生进行沟通交流，更会将一些问题憋在心中，从不会向教师及同学诉说，进而导致教师很难掌握该群体学生的实际学习情况及心理特点，造成教学效率下降。

关键词：特殊群体;高中生物;方法策略

在高中阶段的教育教学过程中，班级内并不是所有学生的家庭都是美满幸福的，班级内存在着一些特殊学生，这些学生往往由于家庭中父母离异、外出工作等情况，造成学生缺乏一部分的关爱，进而导致一系列的心理问题，体现在学习中就会表现为注意力不集中，课上容易走神，不爱与其他同学进行沟通交流，很难向教师袒露心声等，而这些问题都会导致教师的教学工作效率下降，难以向这类学生灌输有用的知识。为此，针对这一现状，高中生物教师应当不断挖掘和研究有效的教学方式，针对这一类特殊学生创新有效的教学手段，对于其在班级中出现的孤僻、消极等心理情绪及时进行教育引导，使其意识到学习的重要性，并利用具有针对性的教学手段帮助学生重新感受学习的乐趣。

一、依据学生心理需求，优化教学工作