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农村中学美术课程教学存在的问题与对策研究

2021-01-09黄艳辉

学习周报·教与学 2021年21期
关键词:中学美术农村教育优化对策

黄艳辉

摘 要:伴随新课程改革工作不断深入,农村中学美术课程迎来全新挑战。新形势下,依托美术教育为载体,向学生渗透智育、美育、德育,开发潜能,促进全面发展,影响意义深远。然而从当前农村中学美术课程教学实情来看,无论是教学方法、教学理念还是学生思想都存在一些问题,影响整体课程实施效果。鉴于农村教育实际情况,本文提出几点美术课程优化教学的实施对策,期望能更好地促进农村美术教育发展,提升素质教育水平。

关键词:农村教育;中学美术;存在问题;优化对策

美术课程是落实美育的最佳载体。近年来,农村教育高度重视学生综合素质,新课程改革的逐渐深入,学校教育开始从“应试教育”转为“素质教育”,关注农村孩子智力水平、审美情趣、创新能力以及德育素养全面发展,美术教育应发挥积极的价值作用。通过开展丰富多彩的美术活动,引领学生发现美、感知美、创造美,在审美体验中陶冶情操、净化心灵,获得全面发展。但是由于农村教育条件的特殊性以及美术教学方法的单一性,再加上诸多主客观因素的影响,当前美术教学整体效果并不理想,本文探究农村中学美术课程教学存在的问题与对策,这对推动美术课程改革、落实素质教育目标有重要意義。

1.农村中学美术课程教学存在的问题

1.1 美术课程不受重视

近年来,在国家大力支持下,农村整体教育教学质量有了明显改善,越来越多农村教师探索实践教育的新思想与新方法,给农村孩子带来全新的学习体验。但实际上“应试教育”思想仍然根深蒂固,美术课程不受重视,与城市学校开办的各类美术活动相比还有很大差距,甚至农村美术课程最基本的开齐、开全都得不到保障,美术课随意听课、被其他课程取代的现象不在少数。

1.2 课堂教学方法单调

农村学校师资力量欠佳,再加上本身对美术课不够重视,美术教学过程局限于单调乏味的方法手段,教师一味地灌输教材知识,或者带领学生简单地临摹绘画,却忽视了学生的学习兴趣、思维品质与创作能力。虽然我国针对义务教育阶段的美术教育活动提出改革要求,但是在实际操作中执行不到位,形式主义色彩鲜明。美术教师按部就班的准备教学方案,没有真正去了解学生,也没有尝试调整课程结构或优化教学方法,整个教学过程敷衍了事,自然也难以提升效果。

1.3 学生缺乏学习动力

除了教学方面的问题以外,学生自身缺乏学习美术的正确动机,也影响了学习兴趣和学习效率。在以往单一化的课堂模式下,学生参与积极性不高,认为美术课就是简单的画画,没有更深入的感知与学习;再加上面临中考的压力,学生更不愿意在美术课投入更多精力,学习动力不足,学习效果不佳,这对其创作能力、审美能力发展都产生制约。

2.农村中学美术课程教学改进与优化对策

2.1 灵活创新,实施多样教学

作为农村美术教师,要深知本土实情,了解学生的兴趣爱好与发展能力,打造适宜的美术课堂模式,既要满足学生需求,调动参与兴趣,也能符合新课程改革目标,实现灵活创新。比如当前农村地区已经开展信息技术教育,教师要与时俱进,善用多样化教学手段,以“微课”为载体,丰富课堂教学形式,拓展美术学习内容,激活学生参与动机,并给他们提供更多学习、思考与实践的机会。以“中国民间美术”教学为例,这部分知识点较为抽象,通过设计图文并茂的精彩课件,以短视频的方式介绍民间美术的主要种类、功能与特点,并展示几幅经典的民间美术作品与学生一起鉴赏体验,深化审美感知,成功调动美术兴趣,激发创作热情。

2.2 回归生活,激发探索兴趣

现实生活中拥有丰富多样的美术素材,这也是学生获得美育熏陶、调动积极情感的重要来源。因此新形势下美术教学活动要从生活着手,比如启发学生留心观察周边的建筑,放学路上看一看广告牌的设计,或者在传统节日中挖掘喜庆的美术元素等等。以“描绘我们的校园”教学设计为例,学生每天在校园学习、生活,通过本节课的学习,才开始认真的观察校园,体会校园一草一木的美感,感受操场、走廊、班级等无处不在的色彩、图案与装饰风格,从身边的事物中取材进行美术创作,描述美好的校园生活,体验美术探索的乐趣。

2.3 拓展实践,丰富课外活动

为了培养农村孩子浓厚的美术兴趣,保持长久的学习与创作动机,教师要转变传统的教学思想,既要抓好课上教学,也要注重拓展实践,积极开辟美术第二课堂活动,既能丰富课外生活、拓宽知识视野,也能培养学生美术创作兴趣,锻炼美术创作能力。比如在课后成立美术兴趣小组,并选拔小组长带队,在教师带领下经常开展美术实践活动,开发农村孩子的美术潜能。兴趣小组的活动内容与类型有很多,比如创作水印版画、石膏像画、户外写生等,通过小组互助互学的方式,组员之间密切合作,营造积极向上的学习氛围。对于学生的美术作品,教师要及时点评,与学生沟通问题与不足,激励他们找准自己的改进方向,继续保持创作精神,在多姿多彩的美术活动中获得成长,培育综合素养。

总之,农村中学美术课程改革发展已成必然趋势,立足农村教育实情,尊重农村孩子兴趣爱好与发展能力,亟需探索一套切实可行的美术课程高效教学模式。在农村中学美术课堂导入先进的教学理念、尝试可行的教学方法,通过多元、趣味、个性的学习模式,调动学生审美情感,激发审美观念,促进美术创造力、审美力与实践力全面发展,让农村地区美术教育焕发光彩。

参考文献:

[1]蔡魏.兴趣教学法在农村初中美术教学中的应用分析[J].新课程,2021(25):142.

[2]魏小勇.浅谈农村初中美术教学中学生审美观念的培养[J].美术教育研究,2021(13):156-157.

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