田广玺

摘 要：推动传统文化在小学语文课堂中的有效融合，是现阶段小学语文课程创新的重要途径。传统文化作为小学语文课程中的重要教育资源，对学生个人文化视野和理解能力发展有着十分重要的影响。语文课程教师要立足于小学语文课程的新课标，探索传统文化在语文课程中有效渗透的主要策略，重点增强学生对优秀传统文化的理解，通过科学合理的教学方法增强学生的直观理解能力。基于此，本文重重点探究了传统文化在小学语文课堂中的渗透路径，以期提升小学语文课程教学成效。

关键词：传统文化;小学语文;渗透策略

语文作为小学教育体系中的基础课程，其设置目标在于学生良好语言功底和文学素养的发展。在近些年来，随着社会对传统文化的重视程度不断增加，国家教育部在新课标中也明确提出在语文教学中要推动传统文化的有效渗透，推动学生与传统文化的传承与发扬。那么在小学语文课程中渗透传统文化，不仅能够拓展学生的语文视野，同時还能促进学生文化审美基础的发展，从而提升语文课程教学的实效性。因此，创新小学语文课程教学模式，推动传统文化的有效传承是教师的重点教育任务。

一、在识字教学中渗透传统文化

我国的优秀传统文化内涵丰富，博大精深，在众多优秀传统文化中，汉字是其中一项重要内容。语文课程教师在教学过程中，可以立足于识字教学的基础，为学生讲解不同的汉字文化，引导学生主动学生传统文化内容。由于小学生本身的年龄阶段较小，在识字教学的过程中渗透汉字传统文化，既能够加深学生对不同语文汉字的记忆，同时还能够拓展学生的文化视野，促进学生语文知识学习能力的发展，加深学生对优秀传统文化的理解。

比如我在组织学生开展识字学习的过程中，首先为学生讲到汉字的偏旁部首：汉字的构成多种多样，但是不同的偏旁部首基本上都表明了不同汉字的不同特点。比如，以三点水为偏旁的汉字大都与水有关，所以如果学生在学习过程中遇见相关的生字，可以往水这方面进行联想。此外，金字旁的字大部分与金属有关，比如铁锹、钢钎等。由此可见我国的传统汉字有着十分明显的结构特点。在为学生讲解完成之后，我要求学生列举一些类似的汉字，学生们会指出火字旁和木字旁汉字等。这样，通过对汉字偏旁部首分析的方式，推动汉字文化在语文课程知识中的有效渗透，提升语文课程教学成效。

二、在阅读教学中渗透传统文化

在以往的语文课程教学中，众多教师更关注的是理论性语文知识的传递，在课堂学习过程中一般都是教师讲什么学生就记什么，特别是不同的生字词一直都是教师的重点教学内容。学生在课堂上自己阅读，听老师讲解不同字词的主要意思以及文章注重。在这种教学模式下学生逐渐失去了语文学习兴趣。那么我们要结合传统文化的理念为学生拓展阅读内容，在讲述传统文化知识的过程中，拓展学生的语文视野，增强学生的阅读兴趣，从而实现课程质量的提升。

比如我在组织学生学习《童年的水墨画》这节课程的主要内容时，由于水墨画是我国传统文化的主要内容之一，所以教师要利用好不同的形式，鼓励学生学习并传承这一文化形式。在现代社会经济不断发展的过程中，学生的生活质量有所提升。那么为了让学生更好地理解我国优秀传统文化，我们可以在课堂上为学生播放一些简单的水墨画绘制方法，这样学生们就能够形成对文章内容的学习兴趣。然后我再带领学生阅读这篇文章，要求学生在文章阅读过程中找出关于水墨画的主要内容，然后组织以课堂小组的形式开展水墨画的绘制活动，这样，学生们就能够对优秀传统文化形成深刻的理解，同时也能够提高个人的语文课程学习质量。

三、在写作教学中渗透传统文化

在小学语文课程中，写作教学是发展学生个人能力的重要基础。语文课程教师除了要发展学生的文本阅读能力之外，最为重要的就是要推动学生个人写作能力的发展。教师在开展写作教学的过程中同样可以渗透传统文化知识，通过在写作教学中渗透传统文化的形式，提升语文课程教学成效。

比如我在组织学生开展景物描写的过程中，就以基础的建筑文化知识为例，为学生讲解了不同的建筑文化知识中所蕴含的古代劳动人民的智慧。然后要求学生观察一下我们现代生活中的古代建筑、古寺庙或者现代建筑物中的古代建筑元素，让学生们在写景描写过程中感受传统文化在我们身边的内容。通过这样的写作教学方式，实现传统文化在写作教学中的有效渗透。

结语

综上，推动传统文化在小学语文课程中的有效渗透，是现代语文课程教学创新的重要基础。在新课标不断深化实施的过程中，传统文化教育任重道远，小学语文教师要依托教学资源，创新教学内容，指导学生学好语文，传承传统文化。在发掘优秀传统文化资源的过程中，教师可以在识字教学、阅读教学和写作教中渗透传统文化内容，从而拓展学生的文化视野，推动学生对传统文化的有效传承。

参考文献：

[1]马丰琴.浅谈小学语文教学中传统文化的渗透[J].学周刊，2021（31）：65-66.

[2]史玉婷.在小学语文教学中渗透传统文化的策略研究[J].新课程，2021（40）：44.