麦丽开·阿卜杜热伊木

摘 要：高中生物是一个逻辑性和概念比较多的学科。传统的教学方法是以老师讲解为主，学生只是被动填鸭式地接受知识，没有一个清晰的知识框架，知识都是孤立的，没有建立联系。这样对于学生来说容易理不清知识间的关系，不利于记忆所学知识。而高中生物涉及到很多新的知识概念，知识之间又有一些直接和间接的联系，如果只是单纯记忆和理解一个知识，不利于全面的认识和理解知识。

关键词：思维导图;高中生物学;课堂教学应用

学生在学习过程中经常会出现没有知识框架，没有建立知识间的联系，需要记忆很多的新名词新概念，经常会出现记忆混淆错乱的情况。还有学生在学习过程中不能够深入思考，认识问题比较浅显，不利于深刻的理解知识。这些情况都会导致学生的学习效率低下，学习成果不够显著。思维导图是一个逻辑关系图，能把事物之间的逻辑联系展现出来，还能发散思维，引导出更多的关联，非常有利于学生学习和记忆知识。思维导图的利用可以帮助学生有效解决学习中的这些问题，提高学习效率。

一、预习使用思维导图

预习是一个发现问题的过程，学生通过预习能够将课本上不理解的知识梳理出来，带着问题去上课能够很好的理解所学知识，而且能更加深入的看待问题，非常有利于学生的有效学习。预习生物课程的时候可以让学生使用思维导图，将自己预习的思路完整的记录下来，这个过程是学生深入思考的过程，能很好的帮助学生理解新的知识，同时还能把遇到的问题清晰的记录下来，在上课时可以更有针对性的学习。……