刘志名

摘  要：习作教学是小学语文教学中综合展现学生学习效果的重点，也是培养学生集中處理语言的难点。因此，如何使学生想写、乐写、会写一直以来是小学语文教师长期探讨的话题。如何有效地提高学生的写作水平？笔者在平时的习作教学过程中努力做到：增加阅读量，重视语言的积累;创设情境，激发写作欲望;让习作生活化;在实践活动中写亲身体验;勤练笔，培养习作兴趣。通过变“要我写”为“我想写”，理论结合实践，逐步培养学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。

关键词：习作教学;有效策略;兴趣;课外阅读;亲身体验

一、增加阅读量，重视语言的积累

俗话说巧媳妇难为无米之炊，如果没有读过许多课外书，没有积累一定量的语言，学生是写不出好习作的。增加阅读量，是每一个语文老师值得认真思考的问题。于是，我便组织班上的学生中午读课外书。学生吃了午饭后都不回家，又不能出校门，在校园内追打现象很严重，摔伤时有发生。用这段时间来组织学生课外阅读，还可以杜绝安全事故的发生。

多数孩子都喜欢无拘无束地读自己想读的书，不想做作业。这样就是读闲书。既然孩子都喜欢，让他们读闲书又何乐而不为呢？阅读是一种轻松的益智活动。教师不必提任何要求和布置任务。有人认为读书就该批注，摘抄好词佳句，写读后感、心得体会，如果那样做会增加学生的心理负担。只让他们尽情享受阅读的幸福和快乐，不急功近利，不求短时效应，会为其长期发展打下坚实的基础。……