【摘要】在整个高中英语学科教学中，提高阅读教学的深度，其不仅能够让学生在英语课堂上的阅读更具效果，实现学生阅读能力的培育和提升。同时，还可以让学生在深度阅读英语文章的过程中养成一定的文化意识，深刻践行了素质教育对于高中英语学科的基本要求。鉴于此，对于教师来说，不仅需要关注和重视对学生文化意识的培养，将其融入深度阅读教学中，根据学生课堂学习和阅读的需要，向学生明确深度阅读的目标。同时，还需要教师在学生温习旧知和学习新知期间，鼓励和引导学生进行自学，并提出自己深度阅读和学习过程中的疑问和困惑，从而在自学设疑的过程中形成深度阅读的意识。

【关键词】高中英语;深度阅读;学生;文化意识;培养方法

【作者简介】赵燕，江苏省通州高级中学。

【基金项目】本文系南通市教育科学“十三五”规划课题“指向培养文化意识的高中英语深度阅读教学实践”（课题编号：GH2020065）的阶段性研究成果。

受传统学科教学思维的影响和桎梏，多数教师对于学生文化意识的培养以及该如何将学生文化意识的培养融入具体的英语深度阅读教学中的关注度不高，且缺乏可行的方法作為指导，导致所组织开展的一些深度阅读活动形式化严重，完全没有发挥出深度阅读教学的优势性。加上部分学生自身深度阅读英语文本能力的低下，导致学生文化意识的培养只是一句空话。面对此种情况，从五个方面来进行论述和说明：