摘要：课堂教学是以学生为主的活动，小学数学的好课，必须把学生放在课堂中央。关照学生的差异性、主体性、社会性、整体性、交互性和发展性等特征，课堂呈现出目标分层、学习自主、项目合作、实践体验、积极交流、问题驱动的样态。立足学生的生命成长，着眼学生的幸福生活，从社会对人才的期望、儿童自身的特征以及数学学科的特点出发，构建小学数学好课的样态。

关键词：生命成长;课堂样态;小学数学教学

中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2021）12B-0075-04

2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（后文简称《意见》），该《意见》的进一步落实对课堂教学提出了更高的要求。优化课堂教学模式，提升课堂教学效能，建设减负增质的好课势在必行。课堂教学是师生的共同活动，要建设小学数学好课，必须把学生放在课堂“中央”。指向学科素养的提升，关照学生生命成长的需求是构建小学数学好课该有的视角。

一、目标分层：关照学生的差异性

教育是培养人的活动，它服务于全体学生，使每一個学生都能在自身的基础上得到不同程度的发展。现实中每一位学生的学习基础、学习能力都不均衡，学生的差异性客观存在。因此教师在设计课堂教学目标时，必须关注到这些差异性，在课堂中能够让每一个学生都有所发展。教学中根据教学内容按基础性、拓展性、创新性分层设计目标。……