【摘要】初中英语听说课是培养学生语言知识和语言技能的关键，也是学生二语习得的重要途径。本文结合笔者公开课课例，对基于主题意义开展英语“TOPIC”教学法进行了说明和解读，并提出了教师要解读听力文本，确定主题意义，制订教学目标，设计契合主题意义的关联探究活动。为基于主题意义开展的英语听说课提供一些参考。

【关键词】主题意义;TOPIC;听说课;教学实践

【作者简介】史敏华（1993.01-），女，汉族，浙江杭州人，浙江省杭州闻涛中学，中学二级，研究生，研究方向：外语教学。

一、引言

初中英语新课标主张学生在语境中接触、体验和理解语言，并在此基础上学习和运用语言，倡导教师为学生创造在真实语境中运用语言的机会。听说教学对中学生的语言技能的形成起着关键作用，也是综合语言运用能力的体现，更是学生核心素养形成的重要途径。在英语听说课中，“听”是输入的核心方面，“说”是输出的重要环节，听说课是英语教学输入与输出的体现，输出由输入的质量决定。本文笔者将从“TOPIC”教学法着手，探究基于主题情境下的听说教学，结合具体课例探讨如何有效开展主题意义探究的听说教学。

二、基于主题意义开展“TOPIC”听说教学实践策略

主题式教学的基本思路为：在真实情境中围绕主题开展教学;根据主题设计教学目标和讲具体教学要求，根据教学目标和教学要求设计教学活动。基于主题意义开展“TOPIC”听说教学法，就是根据教学目标，设计相应的教学活动，串联听力活动和教学活动，通过观察进行预测，通过呈现听力材料进行输入，通过模仿语音搭建支架，通过情境和所学进行巩固输出。……