【摘要】本研究尝试在“产出导向法”的指导下，就一个单元中的听说模块进行课堂设计和实验，探究产出导向法在激发学生学习兴趣、提高学生英语应用能力方面是否有明显作用。研究结果显示，采用“产出导向法”实施教学，能增加学生对新学的目标语的使用频率，增强学生参与的兴趣，提高学生信心和获得感，有利于学生英语综合运用能力的提高。

【关键词】 产出导向法;大学英语;实践教学;听说模块

【作者简介】张娇（1991.03-），女，汉族，湖南宁乡人，贵州商学院，讲师，硕士研究生，研究方向：英语教学、英语笔译。

【基金项目】2020年贵州商学院院级教改课题“ ‘课程思政’理念下服务新商科人才培养目标的大学英语实践教学体系研究”（项目编号：yjk202016）。

一、引言

大学英语课程是我国大多数非英语专业本科生必修的公共基础课程。根据《大学英语教学指南（2020版）》，大学英语肩负着教授语言知识与技能，培养专业领域国际交流能力、跨文化交际能力、中国文化理解和阐释能力、思辨能力，以及掌握学习策略的多重目标。

作为高等教育重要组成部分，一方面大学英语具有课时量大、开课时间长、学生覆盖面广的特点，另一方面大学英语也饱受“耗时长，收效低”的诟病，“收效低”主要体现在英语应用能力不足，尤其是输出能力不足，认为大学英语课程有“教材为中心”的倾向，即误把教课文作为主要目标，而忽略了培养学生英语综合运用能力。大学英语重语言知识的讲授，轻能力的培养。……