杨娇

摘要：在语文课堂中，阅读教学是语文教学不可缺少的部分，语文阅读能够使学生通过语文学习后，将自己综合的语文学习能力展现出来，所以教师需要对学生进行语文阅读教学。小学语文阅读能够让学生在阅读过程中，充分调动自己的语文学习能力，学生也能够在这个过程中体现出自己的学科素养，所以教师有必要在小学语文阅读教学上下更多的功夫。

关键词：小学语文;阅读能力;培养策略

语文是义务教育阶段的基础学科之一，而阅读能力是最关键的语文能力。如果教师缺乏对阅读能力的关注，不积极地改变他们的教学方法，仍然要用传统的教学模式来教育学生，那么，小学生的学习兴趣就会持续得不到提高，而且不会拥有活泼和轻快的学习氛围，很难达到应有的学习效果。所以，针对语文阅读能力的研究显得非常迫切。

1培养小学生语文阅读能力的必要性

1.1可以激发小学生的学习欲望

在新课程改革的背景下，教师的教育理念一定要发生改变。教师应该认识到自己的角色是学生学习的引导者和促进者，而学生才是教育的主体。教学工作应该围绕学生进行展开。而在语文的教学上，教师要尤其关注学生阅读能力的培养。因为，只有帮助学生获得良好的阅读能力，才有可能让学生产生足够的学习语文的兴趣，进而增加他们学习的主动性和积极性。阅读是语文核心素养之一，也是学习语文的重点和难点，如果学生能够产生阅读的兴趣，那么学习语文的兴趣自然就会大大提高。

1.2可以增强学生的理解能力和习作能力

如果小学生能够提高自己的阅读能力，那么，他们就可以在文章的阅读中，迅速地把握文章的主题思想和情感表达，进而深刻了解文章的含义。所以，阅读能力的形成有助于加深学生对文意的理解。学生在阅读的过程中会形成丰富的语感和实现词汇知识的积累，很多小学生在写作的过程中，会很目然地引用和模仿自己阅读过的经典文章。通过阅读，一方面可以提高小学生的写作技巧;另一方面可以提高其文意词汇的优美性，从而从整体上提高他们的写作能力。

2新课程背景下小学语文阅读能力培養策略

2.1开展多样化朗读，培育学生良好语感

朗读作为语文教学当中的重要部分，是由古至今都沿用的教学方式。但是，伴随社会的持续进步与发展，教师在进行教学方式探索与创新上逐渐迷失，过分追求某些“花样”，或是不断涌现的新“方法”，对于以往的教学方式却并不屑一顾。这就造成语文课上郎朗的读书声逐渐减少，使得朗读这个实用且“传统”的教学方式越来越不受重视。伴随新课程改革在小学教学中的持续推进，以及人们恢复语文课上朗读愿望得更加迫切，使得朗读得以重新回到教师的视野中。小学时期的低年级，是学生完成汉字学习以及提升认知的初始阶段，学生能够结合汉字具体的发音与朗读，实现自身朗读能力的提高，进而强化对于汉字的语感。有感情地朗读文章，事实上就是让学生借助自己的口讲出作者所写的话，深入感知文章中的用词、造句、排布以及情境。像是在讲述《黄山奇石》这篇课文时，就可以让学生带着问题进行课文阅读，利用部分语句的朗读，让学生体会到黄山石头到底奇在哪里，经过多次阅读，学生对黄山的喜爱之情，也会随着语气展现出来。

2.2实践与阅读教学进行融合

在整个阅读过程当中，我们可以发现阅读主要是以静态的形式进行展现。小学生年龄较小，贪玩好动。在进行阅读学习的过程当中往往不能够集中注意力，为了能够更好地开展阅读教学活动，提高小学生的阅读能力，我们就可以通过实践的方式进行阅读学习，将知识融入整个动态的环境当中，以帮助小学生更好地开展阅读学习活动。

例如，我们在讲解《女娲补天》这一节课时，为了能够帮助学生更好地开展阅读学习活动，使学生参与整个学习当中，我们就可以通过情景剧的方式进行展现。首先我们需要带领学生通读《女娲补天》这篇课文，在阅读结束之后对于文章当中所涉及的内容通过剧本的方式进行展现。教师在班级当中可以将情景剧表演的内容分发至每一个小组当中，由小组成员进行编排，在编排结束之后，我们可以在班级当中进行展示。我们可以看到每一个小组当中所呈现的形式是不相同的，但是都可以对本篇文章进行整体性的了解。同时通过实践的方法进行阅读教学，能够有效地提高阅读教学效率，也能够逐步地培养学生的阅读能力。

3结束语

在新课程标准下小学语文阅读教学是必不可少的，语文阅读课程的开展，能够使学生的原学科素养和语文综合能力得到提升。在经过系统的学习之后，学生能够用自己的学习能力，去对某一文段中的内容进行更加准确的把握。这一目标的实现，离不开教师教学目标的设立以及其他教学方式的转变，因此，教师要多关注学生的语文阅读能力，进而促进学生的全面发展。

参考文献

[1]张宇. 浅析新课程背景下提高小学语文阅读能力的途径[J]. 孩子天地，2016，000（031）：44.

[2]王克栋.浅谈小学语文教学中如何培养学生阅读能力[J].科学咨询（科技·管理），2020（10）：263.