石志华

摘要：学前教育专业在实践教学中，以“职业能力”培养为导向，中高本一体开发课程标准，突出“岗课赛证”融通;整合课程内容，建设“模块化”课程，构建充满活力的互动课堂实践;园校探索“学校与幼儿园双元保障，价值引领与走园实践双线并行”的“双元保障、双线并行”课程思政建设模式;依托校内校外、课内课外多方资源，开展多元化拓展课程。最终形成以培养学生职业能力为目的的教学做兼顾的课程体系，有效增强了学生的实践能力。

关键词：学前教育专业;职业能力;课程体系

职业院校学前教育专业就其本质来说是师范专业，既具有职业教育的特点，又具有师范教育的性质，侧重于培养“高素质”、“技能型”的幼教工作者，专业培养目标的制定必须要考虑未来岗位工作需要具有什么样的素质、什么样的知识和什么样的能力。从职业教育的使命出发，注重学生职业职业能力和综合素质的培养，就必须在新的人才培养模式下构建课程体系。学生职业能力的形成和发展，必须参与特定的职业活动或模拟的职业情境，通过对已有的知识、技能、态度等的类化迁移，并得到特殊的发展与整合，从而才能形成职业能力。目前，职业教育的课程建设必须打破传统学科系统化的束缚，将学校教学、工作过程与学生的能力和个性发展联系起来。同时引入校企合作模式，使职业教育冲破校园的围墙，从单纯的学校教育向学校教育与企业实践相结合转变，构建以能力为本位的工学结合的人才培养模式。……