王雪娜

摘要：在教学的过程中，教师的提问至关重要，一方面，通过提问，教师能够了解学生的学习情况;另一方面，通过提问，能够启发学生的思维。尤其是在一些关键知识处提问，更能帮助学生来理解，本文立足小学数学教学，分析数学教师课堂提问技能的现状，并探讨提问策略，以期通过理论的研究，给数学教师的提问提供一些帮助。

关键词：小学数学;课堂提问;提问技巧;提问策略

引言：

在新课改中，本身就要求教育教学活动将促进学生的全面发展当做一个重要任务。学生从课堂上得到的不应该只有知识，还应该有思维能力、有創新能力等，这些能力会伴随他们未来的发展，成为有力的推手。基于此，在教学中，教师就要设计灵活的课堂活动，尤其应该重点凸显学生的主体地位。因此，在课堂上多提问，促使学生的思维得到发展，就十分关键。尤其是数学这一学科，一定要有数学思维，这是举一反三的关键[1]。多提问能让数学老师更好地了解学生的学习情况，及时调整数学教学节奏。提问技能是影响提问效果的重要因素，有必要针对这一内容进行全面分析，找到提问策略，提升提问效果。

一、现状分析

第一，问题设计单一。部分数学教师在课堂上提问时，总是单一的问题形式。而且，展示性问题比较多。这种问题一般只有一个答案，学生也能从教材上找到答案。另外，提问常常是“这样对吗”“这个问题的答案是什么”之类的话语，这种提问方式其实无形中限制了学生发散性思维能力的发展。……