胡新萍

摘要：在学前教学中进行长征精神的传播，能够帮助学生培养坚定的思想信念，将家国情怀深植于学生的心中，让学生养成良好的行为习惯，促使学生在长征精神的熏陶中得到健康的成长。

关键词：长征精神;幼儿教育;德育教育

长征精神是我国红军在长征道路中所体现出的伟大的民族精神，不畏艰难险阻的，勇往直前，遵守国家军队纪律，服从党的领导的令人敬佩的民族精神，与令人赞叹的民族气节。通过我国红军长征精神对新时代幼儿进行精神文明渗透，一方面能够使得幼儿得到精神文化的熏陶，进而完成性格品质的塑造，另一方面，还能借助长征精神使得幼儿的德育得到发展与规范，进而帮助幼儿树立人生学习的精神榜样，促进幼儿发展。

一、长征精神塑造幼儿品质中存在的问题

在运用长征精神进行幼儿的人生品质的塑造中，还是存在一些问题，主要问题情况如下：

第一，在幼儿长征精神的渗透教育过程中，教师和家长的引导流于表面，幼儿对长征精神没有透彻的理解。有一次老师组织孩子们进行了一次社会活动《坚持到底》，目标是学习有始有终的做一件事情，能坚持到底。幼儿观看了《长津湖》——冰雕连视频，孩子们对解放军战士非常的敬佩，有的说“他们是军人”，有的说“我们中国人真厉害”。孩子们稚嫩的话语让我深受感动，教师邀请家长们和孩子在周末一起走进电影院看看《我和我的父辈》、《长津湖》，给孩子们讲讲这些可敬可爱的中国军人，记录下孩子的话。下面是孩子们的观影感受：朱珠观长津湖有感：1.解放军就是机会来了才打枪，不然会浪费子弹;2.流血受伤了还在战斗，解放军真勇敢;3.我就知道解放军最后会胜利;4.五星红旗为什么是红色？是解放军叔叔的血给染上的。八一看了长津湖一段，八一说：“妈妈，我不想看了！我害怕。”“叔叔们肯定冻得都疼了，他们还没有饭吃，我想拿自己的小零食要分享给叔叔！”费鸣远观影感受：孩子记住了抗美援朝，保家卫国。看了地图，看到美国，朝鲜，中国的方位，知道要帮助友邻国家。牛清议观影感受：中国军人守纪律，非常勇敢。中国军人不挑食。中国军人是最可爱的人。从观影感受中发现孩子们的认知还是流于表面，并不能够将长征精神真正传播到幼儿当中，不能帮助幼儿真正的理解长征中蕴含的我国红军的为国奉献的气节，以及我国家复兴而勇往直前的革命精神。

第二，在长征精神文化的教学中，教师并没有将家庭的作用充分发挥出来，因此，想要帮助幼儿塑造良好的精神品质，想要幼儿体会长征文化精神，就不能够缺少家庭的教育。但是就当下教育状况来说，幼儿园与家庭方面的联系还是存在一定的缺失，在这样的状况下很大程度上会使得幼儿的品质培养难以发挥真正的效果。

二、借助长征精神培养幼儿德育品质的优化策略

（一）对教学内容进行深度挖掘

在培养幼儿思想的过程中，为了帮助幼儿形成良好的德育品质，那么教师则需要将生活与精神文明相互联系起来，通过对于精神文化的深度发掘，促使幼儿对精神文化有着新的认识，进而能对幼儿的品德进行一定程度的塑造。以音乐活动为例，教师在音乐教学中可以借助多媒体教学，将与长征有关的音乐知识渗透在音乐活动中，例如《针线包是传家宝》、《闪闪的红星》描绘长征精神的歌曲，教师在歌曲教学时，需要对歌曲深化研究，进行合理的教学设计，并在根据幼儿的特点进行形式的转变，例如教师进行示范演唱，或是讲述音乐故事进行教学，例如在闪闪的红星的教学中，歌词是“红星闪闪放光彩，红星灿灿暖胸怀，红星是咱工农的心......”在幼儿进行学习时，教师就可以向幼儿讲述红星的来源，通过故事内容加深对于歌曲的认识，从而达到目标。

（二）关注细微，为幼儿打好底色

在教学中，我园秉持着“行有涵养，学有潜力”的教育教学目标，以此力求每一位幼儿成为行有涵养（情商），学有潜力（智商）的阳光儿童。为促进这一目标的实现，我园坚持引领教师做好教育工作，落实教育内容以及教育目标体系，并且以培养幼儿敢于担当文明懂礼和爱国作为教育中必须落实的主要内容。坚持“干干净净每一天，安安静静每一步”，帮助幼儿养成良好的卫生行为习惯，从小塑造幼儿的品格精神，坚持进行日有所诵、日有所画、日有所记、日有所炼、日行一善、日有所闻，让幼儿在学习中收获科学精神、生活文化、责任精神以及实践创新。在教育中始终以落实上述内容为主进行幼儿的长征精神文化培养，在教育中将文化精神贴近幼儿的生活以及学习，进而为幼儿的成长奠定幸福的底色。

（三）对家园合作进行充分利用

在教育中想要提高幼儿对于长征精神的领会，帮助幼儿塑造良好的品质行为，单是教師及幼儿园的力量进行培养是不充足的，我们需要社会以及家庭的全面支持。在这里，主要谈论家庭教育对于幼儿的精神文化的培养，幼儿的大部分时间是在家庭教育下度过，所以幼儿园在教育中需要依托家园共育的方式进行有效的幼儿全面培养，从而帮助幼儿深化长征精神文化，使幼儿的行为品质真正的提高。

（四）需要借助多样化教学方式

在发扬长征精神、培养孩子德育意识的同时，教师要丰富自己的方法。怎么样能让幼儿真正了解“长征精神”呢？以环创为例：在环创时既要考虑到环境的教育价值，又要充分起到激发幼儿兴趣的作用，并要适时的给予幼儿展示的平台。同时依据我园的军队特色以及“红色教育”课题，以幼儿参与为主线的前提条件下，我们创设了符合本班特色的环创主题“长征精神”。

“红军不怕远征难，万水千山只等闲”。在我党革命历程中“长征”是最艰难的一段时期，军人们吃不饱穿不暖，红军经历了爬雪山、过草地等等。我们的领袖和战士们就是靠“小米加步枪”、“坚持到底”、“永不放弃”打赢了一场又一场战役，最终取得了胜利。孩子们很难想象当时的场景，因此我们利用图片对比的形式向幼儿呈现了当时的场景，以及现在军人的生活状态，引导幼儿感受“艰苦奋斗”、“坚持到底”的长征精神。感受到现在祖国的强大，引导幼儿以做一个中国人、共产主义接班人为荣。我们不仅在环境中体现了“长征精神”，在游戏中也引导幼儿感受。例如：户外体育游戏“金鸡独立”，引导幼儿能单脚站立8--10秒。在游戏中孩子们不仅锻炼了大腿肌肉，而且感受了“坚持到底”的精神。美工区游戏中，有的孩子说：红军为什么只吃小米和土豆呀？还有的孩子问：什么事炒面呀？和我们吃的炒面一样吗？老师说当时国民党封锁了解放区，很多物资都不能运送过去，所以我们的条件非常艰难，没有粮食，武器也缺乏。孩子们说：那我们给他们送吃的吧。还有的孩子说：也可以送枪啊。紧接着他们利用轻黏土、剪纸、折纸的形式进行了游戏，制作了很多食物和武器，游戏让“长征精神”生动起来！

结束语：幼儿园是孩子们启蒙的地方。这种启蒙不仅包括知识，还包括孩子优良的品德、文明的生活习惯和良好的人格。幼儿园教育对孩子的健康成长起着至关重要的作用。因此，教师在幼儿园德育工作中需要从孩子的实际出发点，根据孩子的需要，采取更适合培养孩子道德品质的方法，以加深孩子对精神的理解。深化学生长征精神的培养，促使幼儿全面发展。

参考文献：

[1]王菊.精准扶教：昆明市S幼儿园引领乡村幼儿园发展的个案研究[D].云南师范大学，2020.

[2]李明宇.农村幼儿园田园课程开发的行动研究[D].吉林外国语大学，2020.