冼梅红

摘要：有效课堂教学是相对于无效课堂教学与低效教学来说的，而在素质教育下的高效课堂教学则是要使小学生从多种多样的课堂教学中得到学习的兴趣，而高效课堂教学则将通过借助生活情境引发学习者求知欲、动手操作活化学生的数学思维、通过小组讨论提高课堂教学情趣和活力、通过形式丰富多样的课堂教学来重新构造精彩的小学数学课堂来激发学生学习兴趣爱好，充分调动小学生主观积极作用，进而提高数学课堂教育。

关键词：生活情景、动手操作、小组讨论、数学课堂

有效教学是相对于无用教学或者低效教学来说的，而在素质教育下的有效教学则是要使学习者从个性化的教学发现对教学的浓厚兴趣，进而最大化的体现教学的价值，进而帮助学生得到良性的发展。但是，随着课堂教学改革的进一步开展，作为小数学教师的我们势必要改变教育教学观，要更有效的体现并实施以生为本的教育理念，要通过多种多样的教学活动方式来重新构造更加精彩的小学数学课堂。激发学生的学习兴趣，由此，为学校更加健全的发展打下了扎实的基础。为此，本文将从以下几大方面着手对怎样重新构造有效的、精彩数学课堂加以阐述，以求为优质、高效益数学课堂的实施提供保障工作。

一、借助生活情境来构建精彩数学课堂

数学来源生活，而又服务于生活。生活和数学课堂教学相互之间有着紧密的联系，让现代数学在生活中自由穿梭，熟悉的情境不但可以培养学生的学习兴趣，充分调动学习者的上课活动欲望，而且，对于提高学生的知识应用综合能力，建立有效数学课堂环境也有着紧密的联系。所以，在素质教育下，我们要立足于发展数学课程，要创造合理的生活情景来保证数学课程有效性的正常进行，是培养学习数学积极性的“活力源泉”。

结合周围的实际案例深入运用到数学教育课程上，以充分地使教与学跳出教本，走进我们身边、走入我们实际生活中，让课堂教学活动高涨起来，在讲授《除数是二位数的除法》时，为活跃气氛，充分调动学生的学习兴趣，在课堂讲授时，我耐心指导学生考虑了以下一些与生活密切相关的问题：①在某一个研讨会上，学员总共到了一百八十人，假设在会议室中第一排只能坐三十人，请问几排就能够坐呢？②某中学举行运动会，参加长跑的有一百六十二人，而参加足球的人有十八人，思考：參加长跑人数是参加足球人数的几倍？③李老师正准备用二百四十块钱购买价格为六十块钱的足球，请问能购买多少个？熟悉的情景不仅能够检测学生对基本知识点的把握状况，能够大大提高学生的学习效果，同时，对高效而精彩的数学课程的顺利实现也有着密不可分的联系，大大激发学生求知的内驱力，使学习问题更形象化。从而，为学校长期健康的发展打下了坚实的基石。

二、借助动手操作来构建精彩数学课堂

思维始于动手，小学生学习数学和实践是密不分离的，而动手操作更能让小学生获得感性认识，是在数学改革下所提出的全新的、行之高效的方式一种，也是最有效地贯彻落实“以生为本”教育理念的方法一条。是发挥学生思维培养数学能力最有效的渠道之中。所以，素质教育下的数学老师我们一定要信任每个学生的动手力量，在操作中让每个学生要善于通过观察，对比、分析，并有意识的为每个学生提供动手操作的平台手和脑之间有着千丝万缕的联系手和脑相互发展。要确保学生从实际运用中切身体会学数带来的快乐进而在培育学生数感的同时又促进了高效课堂教学的顺利实现。

数学课程要为学习制造直观材料，在讲授《形状的拼组》时，为增强对学习者的整体印象，提高学生的学习效率，在讲课堂教学实践中，我大胆指导学生自己动手用学习过的三角形进行画图，以充分展示学习者自己的想像力，同样也可以利用“七巧板”进行摆一摆，拼一拼，通过这样的动手实践作业的课堂教学流程，不但可以使学习者更进一步地认识三角形的特征，认识三角形和正四边形间的关联，而且，学习者还可以打破传统课堂教学的沉闷课堂气氛活动起来了，学习者更有效地掌握新的能力和知识点，让学习者可以在动手操作中体会新知识点的形成步骤，从而，在提高效率的教学过程中，也可以逐步提高的数学素养。

三、借助小组讨论来构建精彩数学课堂

由于新课标的推行，形形式式的课堂教学方式层出不穷，其中以小组讨论是最为普遍的形式，在优质课中几乎必有所得。深得广大数学教师广泛应用的就是这种教学方式，这种方法直接突破了传统课堂教学的沉闷，并增加了与教师间的互动让学生更积极地投入，高涨的激情、个性化的答案、以及课堂上精彩的智力碰撞更能给学生留下深刻的印象，从而使得学生在高效率的课堂教学中得到了良好的发挥。所以，在素质教育下，我们要结合课文内容有效的把小组讨论等活动运用于数学教学活动当中，以保证学生在互相沟通、互相学习过程中了解基本的数学知识，从而提高创新能力。

例：在教学《三角的分类》时，为有效的充分调动学员的主观积极性，也为进一步提高学生的学习效果，在本节选修课的教学，我先是利用多媒体技术设备给学生们介绍了几个三角图片，内容主要包括：锐角三角形、直边三边、钝角三角形、等边三角状、等腰三角状等，接着指导学生以小组为单位自主地将这些加以划分，并在小组内互相探究、交流不同的特征，这既可加深对每个学生的整体印象，进一步提高了学生的学习效果，同时，对每个学生思考力量的锻炼和学习综合能力的培养，也有着紧密的联系。

综上所述，在新素质教育背景下，小学数学已不在是封闭的知识点集中训练地，也再不是单一的知识点递延。老师们要改变教学上课观念，要采用多种多样的活动来形成高效的数学课堂环境，要调动学生的自主学习意识，使每个学生在课堂上通过动手进行协作研究，自主学习，思路获得开阔，灵性获得启迪。更能使学校能够在小学生积极参加课外活动的过程中打造成精彩的小学数学课堂。让我们的课程更加变得精彩纷呈，春光灿烂，这也就是我们一贯以来所崇尚的自由、协作、魅力、高效的数学课堂。

参考文献：

朱辉.素质教育下的新课程与有效课程的建立【J】.在《小学教育时代（教学理论研究）》2014年21期