【摘要】序列化实践在小学教育教学中的应用，能够推动教学的科学化、有序化、高效化发展，构建更加契合新课程要求的优质课堂。本文简单分析了小学英语写作教学进行序列化实践在帮助学生系统化地掌握英语写作知识、克服英语写作教学难点、促进核心素养发展等方面的积极意义，并围绕词汇、句子、段落、语篇以及评价等方面，就相应的序列化实践策略展开探讨。

【关键词】小学英语;写作教学;综合能力;教学评价

【作者简介】周敏（1991.11-），汉族，江苏溧阳人，溧阳市外国语小学，小学英语教师，文学学士学位。

小学英语写作教学历来都是英语教学的重点和难点。学生英语写作能力的发展情况，反映了学生对词汇的积累、语法的掌握、逻辑思维的形成、创作意识的发展。而在英语写作教学实践中，诸如学生词汇量积累有限，写作方法和技巧了解不多，逻辑思维、创新意识和英语思维水平有待提升，存在文化障碍，这些问题则使得教学效果往往不能和预期维持一致。新课程背景下，教师务必要对英语写作教学高度重视，并积极探索提高教学水平的可行路径，其中序列化实践正是值得尝试的方式。

一、小学英语写作教学进行序列化实践的积极意义

序列化实践一词来源于现代信息技术，其主要指依靠一定规则、顺序进行信息存储，进而形成能够被有序管理、自由利用的信息库。将序列化实践这一概念应用到生活中，可以视作在对信息进行处理或者记忆时，按照一定的规则、顺序、方法等进行处理，能够取得较混乱式、随意式的信息处理或记忆更好的效果。……