张雯　刘超

摘 要：创新创业课程教师胜任力的提升是创新创业教育高质量发展的关键。文章通过构建创新创业课程教师胜任力模型，探讨其胜任力提升中存在的问题，从知识、技能、素质三个维度提出普通高校创新创业课程教师胜任力提升路径的选择，从而为我国普通高校创新创业教育实践提供一定的改进思路。

关键词：创新创业课程;教师胜任力;提升路径

一、胜任力及创新创业教师胜任力模型构建

McClelland（1973）首先提出胜任力的概念，指出胜任力是关乎工作绩效的“关键因素”，标志着现代胜任力研究的开端。国内仲理峰、时勘（2003）定义胜任力为区分某职位中表现优异者和表现平平者的个体所具有的潜在、较持久的行为特征。高校教师同时负有一定的科研、教学、社会服务等职责。依据胜任力内涵和高校教师属性，本文将高校教师胜任特征界定为：在人才培养、科研和服务社会过程中高校教师所持有的与高绩效相关的知识、技能、态度动机、特质等胜任特征的组合。

胜任力的研究领域在国内外影响不断拓展，McClelland提出的“冰山模型”是最为著名的胜任力理论模型，Richard Boyatzis提出的“洋葱模型”也得到较多应用。国内徐建平、张厚粲（2006）运用BEI技术访谈法并通过聚类分析，提出“服务、自我、成就、认知、管理、个人特质”六大中小学教师胜任特征群。何齐宗、熊思鹏（2015）综合运用文献法、统计分析和德尔菲法，探索出知识、能力、动机和教师特质四个维度的高校教师胜任力模型。……