郑代通

摘 要：城乡结合下小学美术教学与其他考试型科目相比，具有培养小学生审美意识、提高思维能力、促进人格发展的特点及优势，美术在学校教学中占有重要地位。当前，由于小学生生活阅历有限，因此对美术的认知局限性较大。所以在提高小学生美术审美素养方面，教师应从多维度进行考量，促进该年龄段学生对美术的认识，通过引导学生动手实践发挥其想象力，真正建立学生与美术之间的紧密联系。

关键词：城乡结合下;小学美术教学;核心素养

学校的教师和管理人员要找到属于每个学生自己的学习模式，尽自己的最大能力去促进学生爱学习、爱创新，还要重视改变自身相应的教学理念，提升自身的教学能力。本文就学生核心素养的相关理论进行了详细的分析与探究，并根据城乡结合下小学美术的教学特点与教学模式，从理论的层面对相关教学模式与学习形式进行相应的探讨与分析。

一、核心素养的概念

根据相关的文献与理论来看，核心素养的学术意义，具体来说就是在一段学习时间里，学生在进行学习的过程中，所形成的有利于其自身发展，满足社会相应的需求能力以及品质。其概念中所说到的“品质”以及“能力”，并不是简单的技能以及相关的理论知识，而是在各个科目的学习中，处理具体问题的能力以及独立思考解决办法的品质。

二、培养核心素养的意义

核心素养的培养有利于促进个体综合能力的成长与发展，增强自身的修养，促进自身的全面发展。学生在学习生活中，应该使自己越来越适应实际的具体情况，满足社会多样化的需求，从而有利于促进自身实现全面的成长。随着素质教育的不断深化，美术学习在小学教育中的作用越来越重要，越来越不可或缺，美术素养关系着学生的多种能力，比如感受能力、欣赏能力、实践能力等。所以，对小学生进行美术教育，是不能被忽视的。

三、城乡结合下小学美术教学核心素养的培养措施

（一）强化美术课程中的创新能力与动手能力的内在联系

传统美术教育过程中，美术教育教学活动主要在教室内开展，这样的教学模式对学生外部美术教育信息的接收和创新思维的培养产生了一定的限制。小学生单凭课本及教师语言的引导很难完成美术学习。因此，现代美术教育中首先应该改变美术教育的学习场景，在确保环境安全的情况下，教师可带领小学生多看多走，融入自然，感受山河魅力，完成美术素材的收集和美术思想的提高。另外，鉴于当下学生动手能力成长较为迅速，因此，在美术教育中应着重开发小学生的动手实践能力，提高学生的美术思维。

（二）创新思维扩展与开发

创新力与想象力的发展都是以现实景象为基础，提升小学生现实美术基础的认知，可促进小学生美术思维的扩展。美術课堂针对创新思维的培养，应设置相关引导内容，帮助小学生领略到美术的魅力，有针对性地布置课堂绘画作业。要倡导艺术无止境的原则以及美术标准因人而异的核心思想，挖掘每位学生独特的美术创造力。

（三）强化课堂作用，构建和谐师生关系

教师与小学生之间有微妙的关系，对小学阶段的学生而言，教师既是教育的师长，也扮演着“家长”的角色。因此，构建和谐的师生关系是当代美术教育的重要环节之一。教师不仅要重视课堂教学的内容，更要构建师生交流的教学机制和新时代教育新模式，力求建立生动有趣的课堂，和学生保持密切交流，让学生在美术学习中体味到游戏般的快乐。

（四）充分完善教学评价体系，提高学生审美创新能力

在学生学习美术学科的过程中，为了更好地、更充分地培养学生的核心素养，促进教育事业的不断成长，让所有学生能有一定的进步，除了要不停地去进行相关的创新与研究，还需要有基础的教学评价系统，这是尤为重要的。在学生学习美术学科的过程中，教师在对学生学习的情况进行评价的过程中，必须要以核心素养为主，将其看作评价的主要目的，这样才可以有效地帮助教师找出美术学科教学过程中出现的问题，同时还可以高效地引导学生在学习美术学科的过程中寻找到自己所忽视的问题，从而有利于引导学生进行不断地思考，有利于充分地培养学生的核心素养，促进学生的全方面成长。具体来说，在进行美术学科的教学过程中，要求教师应该不断地改进、完善课堂教学模式，改变过分重视学生标准答案的状况，关注学生的创新能力以及操作能力。基于此，教学评价体系的设立，有利于更好地、高效地完善评价原则与规定，从而有利于打破学生的固有思维，推动学生在学习美术学科的过程之中，积极地进行实践与创造，有利于最大化提升学生的学习效果

四、结束语

美术世界丰富多彩，而绘画只是美术课的一项基础内容，在此之外美术课还包含手工、剪纸等相关内容，以促进学生动手操作能力为主。另外，剪纸作品、手工艺品等可以成为家庭装饰物，同时还是民间传统美术的重要组成部分，有益于学生了解生活中的美术。此外，小组合作完成美术作品不仅能够促进学生之间的交流，培养他们的团队合作精神和集体荣誉感，还能够激发每位学生的独特潜能，实现教学效果的最优化。

参考文献：

[1]石梅.论核心素养背景下小学美术手工课教学的有效开展[J].才智，2020（10）：86.

[2]王国照，陈蔚.核心素养下小学美术鉴赏教学探究[J].美术教育研究，2020（05）：164-165.