刘羽

【摘要】小学一年级，是幼儿时期向小学时代转型的关键时期，万丈高楼平地起，基础最为重要，而打牢基础的关键，就是一个人的良好行为习惯。行为习惯是人在特定环境下重复作用形成的一种“行为定势”，它是人在后天所养成并在一定条件下自动去进行某些动作的特殊倾向，是由重复或练习而巩固下来并变成需要的行为方式。本文通过行动研究，设计新生入学习惯评价标准，通过评价标准督促学生良好习惯养成。

【关键词】小学新生；行为习惯；评价设计；实践

面对一年级的新生，应该重点养成哪些习惯，可以通过哪些方式开展养成教育呢？针对这个问题，笔者在班主任老师、学生家长和高年级学生中做了相关的问卷调查，开展了座谈交流会。

一、调研分析，探究习惯养成内容和路径

调查结果发现，家长调查中，80%的家长都意识到习惯养成的重要性，希望自己的孩子能有良好习惯；有36%的家长对于习惯养成的内容和方式有比较明晰的认识；还有15%的家长反省到自己对孩子习惯培养的关注度不够，导致学生在学习和生活出现一些坏毛病，家庭教育纠正效果不好。家长整体反馈出对于学习习惯的重视程度高于生活习惯。

从对班主任的调查中发现，老师们很重视习惯的养成教育和规则意识的培养，重点落脚也在于学习习惯的培养。部分老师反映新生家长们对于孩子期望值不同，家庭教育不能和学校教育取得一致。六年级的班主任老师还特别谈到，他从教六年级转为教一年级，来接新生的时候，对于新生的习惯养成目标还有些茫然，需要一个过渡适应期。……