闫娇

【摘要】近年来，世界各地地震、火灾、台风、洪水等自然灾害层出不穷、接连不断，由此引发的自我逃生技能的培养日趋提上人们的议事日程。作为教育工作者，我们有义务对孩子们进行这方面生存、逃生技能的培养。于是，各级各类学校、幼儿园开始开展各类逃生演练。然而，时间一久，逃生演练就慢慢地流于形式，失去了演练的最初目的。为此，笔者通过对本园逃生演练的方法进行改进，将逃生演练作为一个教研课题让全园老师进行交流、研讨，取得了一些行之有效的演练经验。

【关键词】演练；紧急撤离；灾害；逃生；幼儿园教研

“呜～～～”随着一声嘹亮、悠长的警报声，就听到中一班的孩子们七嘴八舌地说：“哈哈！又演练啦！”“快快快，拿毛巾喽！”“排好队排好队，你在我后边！”……紧接着小班中班的孩子整齐有序地用毛巾捂住口鼻从活动室跑出来了，沿着楼梯右手边依次下楼，最后不紧不慢、有说有笑地到达操场空地上蹲了下来。可是迟迟不见大班孩子的身影，大约三分钟后，大班的孩子们也在老师的带领下，整齐地用毛巾捂住口鼻“井然有序”地跑下楼来……

这就是我园上学期第一次紧急撤离演练活动，从表面看，孩子们训练有素、不慌不忙，老师们也是淡定从容、有条不紊。然而，这样的结果真的令人大跌眼镜！这是我们演练预期的目的吗？本来这次演练是提前定好了时间的，可是因为有些事情耽误了点时间，所以老师们以为演练取消了，就各自组织孩子们室内外活动了。于是笔者想，让老师孩子们在不知情的情况下来一次突击演练，看看结果怎样。于是就出现了前面发生的那个结果：中小班孩子在室内活动，所以很快地拿到毛巾冲出教室；大班的孩子开展的是室外活动，他们听到警报声后，速度很快地先返回教室，拿了毛巾后再跑出来，由于他们在三楼，所以跑下楼后就已经是几分钟以后的事情了。这次演练对笔者触动很大：我们进行紧急撤离演练的目的是什么？最终希望孩子们掌握的逃生技能是什么？是临危不惧，是大义凛然，还是一丝不苟、慢条斯理地按部就班？逃生演练究竟是为了演、还是为了练？

追溯初心，我们组织幼儿进行紧急撤离演练，根本目的是为了提高老师孩子的安全意识，以及在紧急情况下各班级教师的应变能力和指挥能力，使幼儿进一步熟悉幼儿园内的疏散通道和安全行走路线，从而帮助幼儿掌握安全常识及实际运用能力。

如今，每学期两次的严格按照计划进行的紧急演练让老师和幼儿对安全常识的掌握已经程式化了，对幼儿园内的撤离路线也非常熟悉。可是，安全意识在哪里，如何才能真正提高，紧急情况下老师的应变能力去了哪里？以往每学期两次的紧急撤离演练往往都流于形式，为了留下影像资料和档案资料而演练，孩子们对于这样的演练反应也是稀松平常、见怪不怪，过分的程式化，让孩子们失去了紧张气氛和严肃意识，提高安全意识也就空如纸上谈兵。

针对这一情况，笔者改变了我园的逃生演练计划，把幼儿园怎样做好安全工作，使每一个生命在这里都得到安全保护，作为一个新的任务，扎扎实实将逃生演练形成常态化，不论时间、不论地点地进行，因为，危险来临的时候，我们是没有权利、没有机会选择时间和地点的，我们只能警钟长鸣，在灾难来临的时候全体师生都能够机智勇敢地灵活应对才是最终目的。

一、加强幼儿安全教育，紧急撤离警钟长鸣

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”很显然，灾难来临的时候，单纯靠老师来一个个疏散是不可取的，老师需要保护每个幼儿的生命安全。所以，对幼儿的安全教育和提高安全意识就显得尤为重要。

虽然平时幼儿园的教育教学活动的宗旨是快乐、自主，不过我们仍然不希望孩子们在参加紧急逃生演练的时候也是在轻松愉悦的状态下完成的。因为这是一件紧张又严肃的事情，老师们首先要树立正确的紧急撤离演练意识，才能带动孩子们一起严肃认真地对待。在日常的安全教育活动中，我们会组织幼儿观看火场、地震视频，让幼儿有身临其境的感觉，切身感受其危险性、灾难性，从而提高紧急撤离意识，懂得如何有序撤离才能保证自己以及大家的生命安全，提高突发公共事件下的应急反应能力和自救互救能力。

二、教师集体研讨，交流紧急撤离经验

幼儿园经常组织各种形式的安全教育和紧急撤离演练活动是十分必要的。因为通过每次的紧急撤离演练，不仅可以检验平时预案的完善与不足情况，还可以檢查平时教师在教育幼儿遇到险情时避险的常识掌握情况，进一步为我们的安全工作奠定基础。在每一次演练之后，幼儿园应核对该计划是否被全面执行，并发现不足和缺陷。各班级老师要及时与孩子们进行沟通，与孩子们讨论演练中出现的各种问题，对于做得好的孩子给予表扬和鼓励，对于在活动中出现问题的孩子要耐心细致地做工作，发动小朋友一起帮助他解决问题，防止再次发生类似事件。与此同时，园内将组织全园老师进行反思和研讨，针对活动中出现的问题提出解决方案并立即实施，坚决做到亡羊补牢、防患于未然。

三、制订合理的演练计划，定期或不定期进行紧急撤离演练

幼儿园紧急撤离演练不能只强调次数，而是要切切实实地确保演练的质量。坚决杜绝为了演练而演练的各种营养不良的“演”练，那样的演练必然是“演”的成分远远大于“练”，这种情况下孩子们对警报声也失去了应该有的警惕性。为了避免将紧急撤离演练变成“演”练，我们首先健全制度，明确责任。我们制订了一套完整的紧急撤离演练制度，每次演练都要有合理的方案，建立健全应急知识宣传、日常值班、应急疏散演练等各项规章制度，落实紧急撤离岗位责任制，做到分工明确、责任到人，疏散通道区域划分合理，人员分配到位，分工明确细致。确保在每次警报拉响的时候，负责各个通道疏通的人员能够迅速、准确到位。

经过大半个学期的研讨和修正，我园的紧急逃生演练活动从一开始的为了完成计划而演练变成了真正意义上的演练。“5.12”前夕，在组织全园幼儿观看地震现场视频宣传片、充分感受地震给人类带来的灾害的基础上，我们又突击搞了一次紧急撤离演练。演练之前，后勤主任制作了详细的方案和预警，在所有师幼都不知情、没有防备的情况下，拉响了警报。令人欣慰的是：当第一次警笛响起时，所有在室内活动的孩子在老师的组织下都迅速躲到桌子下面；在室外活动的大一班和中二班由老师带领很快集中到空旷的操场。第二次警笛响时，室内的所有孩子迅速有序地抱着头跑到操场上，演习进行得有条不紊，干净利落，再也没有嬉笑打闹的场面，撤离演练总时长只有短短的两分钟。整个过程指挥到位，秩序井然，全体师幼都把演习当成了真正地震来临的时刻。

紧急撤离演练只是我们幼儿园安全教育工作中很小的一部分。历年来，各地相继出现的各级各类安全事故往往让我们触目惊心：拐卖儿童事件、因拥挤而导致的踩踏事件、电梯事件、台风等恶劣天气引起的灾害事件、暴雨内涝造成的溺水事件……诸如此类的恶性事件层出不穷，我们只有踏踏实实地做好安全教育工作，才能保证做到“把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”，不忘作为幼教人的初心。

安全工作只有从思想上真正重视了，才有可能不出现为演练而演练的现象，才能保证幼儿园所有工作的顺利进行。

【参考文献】

[1]周洁.应急疏散练习在幼儿园安全教育中的价值分析[J].才智，2020（10）.

[2]祁永红.学前教育中幼儿安全自护能力培养的几点思考[J].基础教育论坛，2020（14）.