摘 要：探究是创新的基础，探究性学习是创新性学习的关键。《全日制普通高中生物新课程标准》一直提倡学生要进行探究性学习，而且每一位教师要注意对学生创新精神和实践能力进行进一步的培养。另外，高中生物课程对相关的学习探究也是提出了更高的要求，要求学生要初步掌握并学会生物科学探究的一般方法，进一步发展学生提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究的学习能力，同时在科学探究中进一步培养学生的合作能力、实践能力和创新能力。本文结合普通高中生物课新课改提出的教学理念，对如何把握探究性学习的各个环节进行了深入探索和实践。

关键词：高中生物;教学理念;探究性

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）31-0027-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.31.013

随着现阶段课程改革的不断更迭，探究式教学模式在中学生物课堂教学中正在悄无声息地发生着一系列的改变，从最开始的蜂拥而至、盲目服从、打闹嬉笑的课堂活动，慢慢演变为一种务实、靠拢生活、程序化的教学过程。在这样的前提条件下，探究的形式和方法完全不落俗套，而是趋于相同，具体可以概括为“主题的甄别”“方案的撰制”“探究的实现”“剖析与沟通”，以及“多表达式”等。由于新课堂必须经历从概念到实践的更迭和演变的过程，因此，在高中生物课堂教学中一览无余地展示出探究教学的有效性，是摆在每位教师面前的一个迫在眉睫的核心问题。……