[摘要]文章在分析高职教师教学能力概念的基础上，通过问卷调查发现，影响高职教师教学能力提升的主要因素包括教学能力提升的培训机制不健全、教学资源的支撑度和利用率不高、教学评价导向的职业成就感不强、教师相互交流与合作的程度不深等方面。对此，文章从“外推”与“内生”双方角度，提出以下教学能力提升策略：完善机制，为教师教学能力提升搭建平台;路径导向，为教师教学能力提升引领方向;创新模式，为教师教学能力提升探索方法。

[关键词]外推与内生;高职教师;教学能力;提升策略

[作者简介]姜运隆（1971- ），男，重庆人，重庆三峡职业学院通识教育学院院长，副研究员，硕士。（重庆  404155）

[基金项目]本文系重庆市教育科学“十三五”规划2018年度重点科研课题“‘外推与‘内生交融互动下的高职教师教学能力提升策略研究”的阶段性研究成果。（课题编号：2018-GX-175，课题主持人：姜运隆）

[中图分类号]G715    [文献标识码]A    [文章编号]1004-3985（2020）19-0089-04

随着第四次工业革命的来临，数字技术通过跨界与集成，不断与实体经济各单元相互融合，新市场、新行业、新工作不断产生，劳动力市场发生了根本性变化，全球范围内的技术技能人才竞争也更加激烈。面对这种变化，作为培养技术技能人才的高职院校，搭建产教融合的教师发展平台，促进教师在课堂教学中创设和谐的教学情境，培养具有“工匠精神”的技术技能人才，就成为高职院校义不容辞的义务和责任。

一、高职教师教学能力的概念界定