蒋正锋

[摘 要] 针对开设C语言程序设计课程的应用型高校计算机科学与技术专业学生文理兼招、学生不够重视、上机效果不理想、课时分配不合理、不以实践项目为导向、期末考核方式单一等问题，提出对应的改革策略。遵循应用型人才培养规律，侧重学生解决问题的实践能力的培养，取得了较好的教学效果。

[关键词] C语言程序设计;教学改革;实践项目

[中图分类号] G642.0    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）41-0167-02    [收稿日期] 2020-02-04

一、存在的主要问题

（一）计算机科学与技术专业文理兼招

文科生和理科生思维方式存在差异，并且部分学生在中学时接触过编程，教学中需兼顾不同思维方式、不同起点的学生，同时还要加强对学生特别是文科生计算思维[1]的培养。

（二）对课程不够重视

不少学生认为，计算机科学与技术的后续课程与C语言程序设计关联性不大，学与不学没有多大关系，学生不够重视，学习的积极性自然不高。部分老师也认为，C语言早过时了，不应再开设这门课程，应直接开设面向对象的计算机编程语言课程，如JAVA语言程序设计。

（三）上机准备不充分

C语言程序设计是一门理论教学和实践教学缺一不可的计算机专业基础课程，理论教学和实践教学相互依赖，相互促进。实践教学使学生更深入理解和掌握理论知识，但在实践教学过程中，学生上机准备不充分，没有实验预习报告，往往造成程序设计思路不清晰，下次实验前也没有在上次预习报告基础上处理好实验报告的实验数据，从而浪费了宝贵的实验时间，达不到预期的上机效果[2]。……