区玉欢

【摘要】培养学生学习数学的兴趣和搜集数学信息的能力，在生活中挖掘数学，提高学生动手制作、创造能力、审美情趣等数学素养。以身边生活情境为载体，以实践活动为动力，构建一个师生之间、生生之间交往互动和共同发展的数学课堂教学平台。

【关键词】小学数学;大数;亿;公顷;平方千米;实践活动

一、问题的提出

1.学生的已有知识背景：三年级下册教科书里已经教学了平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，这些单位适宜计量物体表面、平面图形以及小块土地的面积。但一个城市一个省，甚至一个国家的面积，应该用什么面积单位合适呢？

2.课本知识背景：

（1）学生知道了平方米，平方分米，平方厘米的大小，但课本是以图片为背景引出公顷这个面积单位的，对于相当一部分没有去过这些景点的小学生学生来说，是很难想象的。

（2）学生对大数有一定的认识，但对“亿”这样的大数只是一种很抽象的初步认识。对于1亿张纸的厚度，1亿粒米的重量……课本是利用了实践课来帮学生建立认识的。

二、解决背景

1.三年级下册学生已经学习了小的面积单位。四年级上册第一单元，还学习了“大数”的认识。

2.升平小学占地约三公顷，运动场的面积大约是半公顷，每个教室连走廊的面积大约100平方米，还有学校每层的大堂大约200平方米。对学生认识一公顷的大小很有帮助。教学中如果联系熟悉的场地让学生体会1公顷，能产生很好的效果。如，教室是熟悉的，大约100个这样的教室，地面才有1公顷。