杨先

【摘要】“SPP”阅读教学模式，即将Sight words， Phonics和Picture books相结合的阅读教学模式，以培养学生英语阅读素养。笔者在小学中年级实践了“SPP”阅读教学模式，即在绘本阅读前，通过Sight words和Phonics教学，初步扫除词汇障碍，提高阅读流畅度。在绘本阅读过程中，通过引导学生进行图片观察，情景表演等，帮助学生理解绘本;通过巧妙设问，激发学生阅读兴趣，发展学生思维;通过讨论，引导学生领悟绘本传递的文化内涵，进行价值熏陶。实践表明，“SPP”阅读教学模式有助于提高学生的识词能力和阅读兴趣，培养学生阅读理解技巧和丰富学生的文化体验，从而提升学生英语阅读素养，促进学生英语学科核心素养的形成。

【关键词】“SPP”阅读教学;识词能力;绘本阅读;阅读素养

一、 前言

阅读是人们获取知识，认识世界，陶冶道德情操的重要方式。阅读技能是语言学习中最基本的一项能力，提高学生的英语阅读能力是英语课程的基本要求之一。当前英语阅读教学的目标是发展学生的英语阅读素养，包括阅读能力和阅读品格的培养，最终实现学生英语学科核心素养的培养目标。

小学中年级学生语言积累少，自主阅读能力弱，处于英语阅读的启蒙阶段。关于早期阅读教学，国内外的研究者表明Phonics和Sight words有助于提高学生的识词能力，促进流畅阅读，对早期阅读能力发展有重要作用。在美国的早期阅读教学中，老师们普遍重视Phonics，Sight words和绘本阅读教学，将三者贯穿在日常的教学当中。在国内，赵淑红介绍了将Phonics，Sight words和Picture books相结合的阅读入门教学模式，即“SPP”阅读教学模式，来培养学生早期阅读素养。……