陈主碧

摘 要实践表明，在开展小学数学教学时，普遍存在无法理清知识点之间的联系以及知识框架缺乏系统性等方面的问题，导致学生在实际学习时面临的难度非常大，学习效果难以达到预期水平。通过运用思维导图有助于解决这一方面的问题，增强数学知识的系统性，帮助学生更好培养学科核心素养，有效解决学习数学知识过程中存在的各种难题。

关键词思维导图;小学数学;课堂教学

中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）13-0091-01

在开展小学数学学科教学时，教师应不断丰富教学策略，针对性解决教学过程中存在的各种难题，帮助学生不断提升学习实效。总体来看，运用思维导图开展数学学科教学，具有一定的科学性与合理性，有助于帮助学生梳理已经学习的知识点，促使学生形成更加完善的知识体系。在此情况下，教师开展数学学科课堂教学的氛围更加浓厚，教学效果明显改善，学生的知识框架与数学思维得以进一步发展，教学效果更加突出。对于教师而言，在实际教学时，应掌握运用思维导图的策略，不断提升运用效果，增强教学活动的科学性与合理性。

一、借助思维导图丰富学生解题思路

教师在运用思维导图开展小学数学教学时，不断提升运用该策略的针对性与合理性，有助于丰富学生解题思路，帮助其更好地运用数学知识，解决各类数学题目。对于教师而言，应充分结合学生个体实际，针对学生面临的重难点问题，帮助学生梳理相关的知识点，构建针对某一知识点的模块体系，促使学生对相关知识点的掌握程度进一步加深。……