方铭

摘 要留守儿童是现代农村的一种普遍现象，亦是现代社会值得关注的一类儿童群体。依据笔者近年对班级管理工作及教学教研工作的重点抓取成果，本文便就“针对留守现象的农村小学班级管理策略”话题做出分析，通过对个体关注、小组组织、集体管理此三方面的阐述，并分别通过因材施教、组内协管、集体引导的方式分别达到奠定管理基础、填补师管空缺、促成班级凝聚的目的。

关键词农村小学;留守现象;班级管理

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）13-0058-01

马斯洛需要层次理论将人的需要按照实现层级排序为生理需要、安全需要、爱和归属感的需要、尊重需要、自我实现需要，对于留守儿童而言，由于缺乏爱与归属感，导致其无力攀岩至自我实现而在学习和纪律上有所成绩。这便给班级管理出了一道难题。但教育自有其规律，而可沿个体关注、小组组织、集体管理三條道路以分别奠定管理基础、填补师管空缺、促成班级凝聚，以从微观到宏观实现有次序的渐进。

一、个体关注——因材施教以奠定管理基础

通常，留守儿童在被留守的共性下，由于起不同的个性与家庭情况而有不同的表现，如有的爱捣乱、打架，有的则沉默不语。因此，为满足其爱与归属感的需求，班主任教师当因材施教，而以关注个体的方法安顿好班级每一个小组成单位的状况，奠定班级管理的基础。

例如，由于笔者所带的第一届毕业生学生从各个村学校汇……