王卓

摘要：新课程标准强调，教师在教学中应尊重学生主体地位，根据学生学习、成长需求去教学。而不同的学生，学习能力、认知水平、学习需求不同。所以，为了让每个学生都能学有所获，并在习得知识的同时感受到快乐，小学数学教师在教学中应合理运用分层教学法，将每一个学生放在适合他的位置上，使学生学习进步，且身心获得健康发展。本文通过教学对象分层、学习目标分层、数学作业分层这四点，就分层教学法的具体应用进行论述。

关键词：因材施教;分层教学;小学;数学

前言：

学生对课堂教学的满意度是衡量一节课效果的指标之一，而学生的满意度受到诸多因素的影响，其中包括学习吃力程度。若是一个学生在学习中感到吃力，满意度必然会下降。然而，在当前小学数学教学中，很多学生在课堂上感到学习吃力。究其根源，这与教师忽视学生的差异性有关。为了最大限度满足学生学习需求，提升学生满意度，继而提升教学效果，教师可以适当地应用分层教学法，以落实因材施教教学目标。

一、对教学对象进行分层

实施分层教学，首先要对学生进行分层。只有将学生分好层次，接下来的教学活动才能有效开展。在实际生活中，很多教师在分层的时候，只是单纯地看学生数学成绩，甚至以成绩为唯一的硬性指标。这样的分层很容易打击学生的自信，让很多有较强上进心的学生学习积极性受到影响。教师在分层时，主要考虑学生的数学成绩，尽可能地以学生多次考试成绩的平均成绩作为衡量指标之一。……