白锁成

【摘 要】阅读教学是一个双向过程，学生教师和学生都需要共同努力学习。在整个阅读教学中，学生教师要着重注意学生的特殊性，主导学生进行正确阅读，从根本上提升学生的阅读能力，并以此启迪学生智慧，本文将浅谈学生阅读的教学方式，以此培养学生良好的阅读习惯，提高学生阅读能力。

【关键词】小学;语文;提高;阅读能力

一、前言

在中国应试教育的背景下，传统的灌溉式教学终将成为“后浪”。近些年来，在基础阶段对小学语文阅读的教学重视度愈加提升，我们教师在这种情形下要不断的摸索多种阅读教学方式，找寻最有效的教学方法，提高学生的阅读学习效率，帮助学生养成良好的阅读习惯，激发学生学习动力。

二、注重因材施教，激发学生阅读兴趣

新课改明确要求教师因材施教，同时核心素养下的素质教育也鼓励学生自由发展。所以教师要根据每个学生的性格、认知、习惯等方面的差异制定针对性的教学策略，找到小学生的优点，规避他们的缺点，更进一步让学生在领略传统魅力的同时愿意深入学习传统文化激发学生阅读兴趣，提高其阅读能力。

例如，在教授《忆江南》时，就可以根据不同学生的学习兴趣安排课堂内容。有些学生喜欢图片与书上的文字结合，老师就可以提前找有关江南的风景图片在多媒体上放映，用似火江花、碧绿的江水吸引学生，还可以询问有谁去过江南，鼓励学生分享在江南时的感受，由老师和某个学生共同调动所有学生的情感，让江南的美丽深入人心，这样就能感受到诗句的情感，学生也愿意深入了解它。再者还可以在课后让学生自行录制有感情的朗诵，组织学生交流感受等等。这样教师可以走进学生，了解学生，发现他们的诸多差异，真正做到因材施教，让学生各得其所、学有所成。

三、引导课外文本阅读，激发学生思考能力

我们要培养学生的课外阅读能力说到底还是培养学生的逻辑思维能力，小学生在课外阅读的过程中加入自己的理解，从而可以更好地加深对于文本的理解。教师在学生的阅读过程中所起到的作用总是引导作用，要引导学生乐于思考，不要急于否定学生的想法。只有加入自己思考的阅读才是真正的阅读，学生才能在这种阅读中得以提升自己的能力。

内阅读与课外阅读说起来倒是有些矛盾，以至于我们教师着重关注课内阅读而忽略了课外阅读。其实不然，这种教学方法使学生不能够将课外阅读与课内阅读进行辨证理解。这是对于我们教学而言极其不利的，课内阅读是提出疑惑，而课外阅读则是辨证回答解决疑惑。只有将课内阅读与课外阅读相结合，才能更好的使学生将在课堂学习的知识巩固好。使学生的思维培养得到锻炼，更好的提升我们的教学质量水准。素质教育强调学生需要具备的创造才能，在阅读中我建议语文教师要将传统的“讲”转换为“问”，要鼓励学生多问、多想、多发表自己的意见。教师的任务就是为学生提供展示的平台。所以我在我班的语文教学中经常采取讨论会的形式让学生自由讲解自己的阅读心得，可以以故事的形式来讲述，也可以以诗歌朗诵的形式，让学生进行自由的讨论。学生们在讨论的过程中得出多个结论，教师既不设置答案的限制，只要有理由有论据就可以支持，学生之间也可以进行思维的碰撞，质疑思考，在教师引导之下探寻作者真实的意图。在这样的学习氛围下，学生们的思维被打开，对于语文阅读也产生了更大的兴趣，在思维的引导下更好的进行阅读。

四、创设阅读环境，拓展阅读教学实践

孟母三迁的故事说明良好的环境和氛围是学习的前提《论语》有句话，翻译过来是：“一个人的行为端正，即使不命令，别人也会听从;一个人的行为不正即使下命令，也没人肯听”读书也是如此，如果一个老师特别爱读书的话，并且将书带到班级来读，在潜移默化的影响下他的学生也会慢慢喜欢读书。老师还可以利用黑板画上板报，利用展板，在教室里摆放书籍等等营造读书氛围。此外教师还可以定期举办“读书心得交流分享会”，让学生之间相互交流读书心得，鼓励每个学生积极发言，提高参与感。良好环境的创设是语文课堂的延伸和补充，班级环境是一方面，家庭环境又是另一方面，教师和家长应联合起来共同创建积极的环境，让阅读走进平常，变成生活的一部分，让学生养成閱读的习惯，进而培养学生的终身学习品质。

除此之外，在语文课本的阅读材料中，有很多优美的语言也都是值得学生去学习和模仿的，所以教师也可以根据文本类型特点带领学生学习和模仿相关语句的基础之上，再进行自我语言的加工和创作，最后再鼓励他们把所构建的语言进行一个展现，这样也就帮助学生完成了语言能力的构建和应用。

五、结语

总而言之，现阶段新课改标准在我国的不断推行，教师对于语文课堂活动越发重视了起来，语文学科的重要性也日益凸显。为促进新课程改革的发展，小学语文阅读教学策略也需要与时俱进。教师要制定个人发展目标，关注学生发展，做到以学定教。教师应通过自身努力，让学生积极主动的来接受知识的洗礼。小学语文的阅读教学应该要采用多种形式展开，发挥学生的主体性，在愉快的氛围下爱上阅读，掌握阅读技巧，提高学生阅读能力，敢问敢答，让小学的语文阅读变得有趣而有意义。

参考文献：

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