柯悦

【摘要】  导学案的“导”隐含教师主导作用，“学”隐含满足学生认知的主体作用，充分体现了新课程改革中“学生为主体，教师主导”的理念。也是落实习主席对思政课的根本要求，就是“围绕学生、关照学生、服务学生”，从而让教师的教学更多的从学生的实际出发，以学生的全面发展为落脚点。道德与法治科导学案如何设计才能更好地培育学生核心素养，落实习总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上发表的重要讲话精神。在实践中我提出以下几个方面的探讨：（一）教师导观点，学生学知识。（二）教师导主题，学生育素养和能力。（三）教师导空白，学生留问题。

【关键词】  导学案 核心素养 人类命运共同体

【中图分类号】  G632.4              【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）17-177-03

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一、背景及意义

（一）理论背景及意义

夸美纽斯在《大教学论》中曾经这样表述其教育思想：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学。”其主旨就是为了探求好的教育、好的教学、好的课堂，这种理念渗透于我国的教育教学改革中。近年来，国家强调落实以核心素养为导向的教学改革，而以核心素养为导向的改革首先必须确立以核心素养为导向的教学观念，其中基于学生学习的教学，是解决怎么教的问题。落实到实处，依然是强调构建以学生为主体、教师为主导教学模式，它强调将学习的主动权还给学生，引导学生以主体身份来展开主动探究。导学案的“导”隐含教师主导作用，“学”隐含满足学生认知的主体作用，充分体现了新课程改革中“学生为主体，教师主导”的理念。……